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从生活着手开展幼儿科学教育 在幼儿教育工作中，开展科学教育是培养幼儿科学素养的 重要抓手，也是幼儿们成长的迫切需求。 如何开展科学教育？照 本宣科的教学和过于深奥的内容显然不可取， 笔者认为从幼儿们 的生活着手，以他们所见所闻的内容为基础开展科学教育， 可以 取得较好的效果。对此，笔者配合幼儿园积极参与科学教育校本 课程编撰，并与现行教材结合起来，取得了较好的效果。 一、 从植物生长变化入手开展幼儿科学教育 幼儿们每天蹦蹦跳跳上学校、 欢欢喜喜回家，一路上都会看 到很多植物，有花草，有农民伯伯种的庄稼，等等。教师可以从 这些常见的植物入手，对幼儿开展科学教育。笔者在教学中出示 了图片，让幼儿们认识一颗种子，了解一颗种子从幼苗到长大， 到开花再到成熟、结出果实这样的过程。幼儿们立刻有兴趣，踊 跃发言，有的幼儿将开花和结果的顺序弄颠倒了， 立即被其他幼 儿指出来。幼儿们在热烈的讨论中掌握了植物生长的过程， 对一 颗种子从发芽到破土而出、到逐渐长大、再到开花结果这样的过 程，有了直观的印象，植物生长过程深深地印在了他们的脑海中。 二、 从四季更迭翻转入手开展幼儿科学教育 春夏秋冬，轮回一季便是一岁，这个浅显的道理，有些幼儿 却不甚了解。笔者在教学中对幼儿们强化了四季教育， 让他们明 白一年有四季，分别是春夏、秋、冬，按照这样的顺序轮回，并 且每个季节都有着显著的特征。 笔者在教学中出示了视频， 分别 演示：春天春花烂漫时幼儿们在田野玩耍， 引导幼儿们回想春天 爸爸妈妈带着自己去踏青的情景；夏天骄阳似火时小朋友们在树 荫下吃西瓜。这也是幼儿们所熟悉的， 他们自然而然地想到了自 己是怎样度过夏天的，增强了对夏天的感知；秋天是一个收获的 季节，果园里满是果实，地里的庄稼也成熟了，秋风送爽。幼儿 们对这样的场景也是有着一定回忆基础的， 他们对秋天这样一个 丰收的季节增进了了解；冬天幼儿们在雪地里打雪仗。 这就更容 易勾起幼儿们的回忆了。 通过这样的情景再现，引导幼儿们认真 回顾自己的生活，对应不同季节的场景，增加了对四季的了解。 三、从乘坐交通工具入手开展幼儿科学教育 随着科技的发展，人们出行的方式越来越多， 交通工具也在 不停地升级变化。笔者从幼儿熟悉的交通工具入手， 让幼儿们说 一说自己知道的交通工具，幼儿们很快说出了自行车、电瓶车、 摩托车、小汽车等常用交通工具。笔者引导幼儿们说说这些交通 工具都有着一个什么特点。幼儿们也会很快地回答出这些交通工 具都有轮子，都是靠轮子的转动带着我们前进， 对这些常见交通 工具的运行原理有了清楚的了解。而后笔者对幼儿们进行拓展， 引导幼儿们想一想：“除了在地上跑的车辆，还有哪些交通工具， 有没有不用轮子的？”幼儿们的思维火花被有效点燃起来， 他们 很快想到在水里，在天上有飞机，这些也是我们的出行方式。接 下来笔者对轮船前行的原理、 飞机飞行的原理进行了叙述， 让幼 儿们懂得轮船是靠螺旋桨在水中推动， 飞机靠螺旋桨在空气中推 动，或是用喷气发动机推进， 熟悉各种出行交通工具的工作原理。 四、从通信设备变迁入手开展幼儿科学教育 通信工具的变迁不仅代表了科学技术的进步， 而且揭示了人 们群众生活水平的提高。 笔者在课堂上向幼儿揭示了一组对比图 画，从写信、电报到手摇式电话机，到程控式电话机，再到数字 模拟移动电话， 最后是现在的智能手机。 对于手机之前的通信工 具，幼儿们可能知道得不多。 笔者向幼儿们介绍了这些通信方式 的运用历史， 让他们对过去的通信方式有了初步的了解， 接下来 逐步引入现在的通信工具， 引导幼儿们说一说现在的通信工具有 着哪些神奇之处。 有的幼儿说运用现在的手机可以发送图片， 有 的幼儿说可以进行视频对话， 也有的幼儿说可以进行家中一些电 器的遥控，等等。笔者对其原理进行了简要叙述，让幼儿们对科 技的发展有了初步的印象， 并且鼓励幼 ?好钦箍 ?想象：“未来我 们的通信工具还会有哪些变化？”这些拓展性内容让幼儿们的 思维得到了较好的培养。