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《教育信息资源在家校联系中的应用与绩效研究》 研究方案 华南理工大学附属小学课题组 为了促进“教育社会”的形成，构建家庭、学校、社会统一的主流文化和培养目标，帮助学生 接受学校教育，并在家庭中得到延伸和强化，共同促进学生主动勤奋学习，共同铸就教育教学质量， 引领学生健康成长。我校决定开展“教育信息资源在家校联系中的应用与绩效研究”课题研究。 一、课题依据与意义 1．理论依据 建构主义学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识, 而是积极地建构知识的过程。 这样的学习是建立在尊重学生的个性与经验的基础上进行的学习, 是一种引发学生内部动机的学 习, 不同的学生可以有不同的学习风格与知识体系, 促进学生个性的发展。 教育信息资源的应用为建构主义学习理论提供了技术层面的支持。从建构主义学习理论看, 教 育信息资源具有的技术特性, 为应用建构主义学习理论提供了广阔的空间, 促进了教学观念的根 本性变革。 教育信息资源在家校联系中的应用，具有传统课堂所没有的优势,即良好的开放性、广域性和 交互性。学习者不受时空的限制,可随时进入虚拟课堂学习,整个教学环境处于自然、开放的