“三疑三探”教学模式在于洪地理学科教学应用上的思考.docVIP

“三疑三探”教学模式在地理学科教学应用上的思考 于洪区教师进修学校中学部：李晓东 200 “三疑三探”教学模式在地理学科教学应用上的思考 于洪区教师进修学校 李晓东 【内容摘要】西峡“三疑三探”教学模式，是一种崭新的教学模式。本文主要探讨“三疑三探”教学模式是否适合地理学科及在地理教学中应用和推广的可行性。具体探讨了“三疑三探”教学模式的四个步骤，即“设疑自探、解疑合探、质疑再探、运用拓展”在地理教学中的应用。 【关键词】 三疑三探 地理 “教学有法 教无定法”，一旦某个教学方法被固定下来成为模式，岂不大家又同唱一首歌，成了样板戏？ 如果一个模式一唱到底，那真成了“样板戏”。以讲授法为主体的教学模式，在中国已经根深蒂固，这种讲授法---某种程度上可以说是“填鸭式”的教学方法，在今天的中国仍然大行其道。社会、学校、家长甚至学生仍然对其推崇备至。这种思维定势，这种惯性绝不是可以在较短时间扭转过来的。西峡“三疑三探”教学模式的实行及推广，正是针对这种人性的弱点而展开的，一旦一线教师被迫被推到课程改革的一线，真实感受到了课改的好处，学生也从课改中体会到了学习的乐趣。如同中国的改革开放一样，今天的人们有谁还愿意回到文革中去哪？！相信未来的西峡教师一定会从被动课改向主动课改转变，教师的积极性一旦被调动起来，主动学习、积极探索；那么，