语文教案_教学设计2MicrosoftWord文档.docxVIP

《普罗米修斯》教学设计 杨艳萍 教学目标： 1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 教学重点：理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 教学难点：学习概括课文主要内容的方法。 教学准备： 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了解。 教学过程： 师生谈话，引入课题 同学们，我们已经学习了许多的神话故事，有谁来为我们说几个。我们今天再来学习一篇神话故事——《普罗米修斯》，请大家跟着老师一起书空课题。 齐读课题，这个名字比较长，我们可以读的再连贯些。 关于普罗米修斯，有谁知道他的一些资料吗？请为我们简单地介绍介绍。 二、检查字词，理清课文大意 通过这些同学的简单介绍，我们队普罗米修斯也有了一些了解，就让我们走进课文，看课文中又写了他的一个什么故事。请同学们翻开课本，认真朗读课文，注意把字音读准，句子读通顺，并画出文中出现了哪几个神。 1、检查字词 （1）谁能把这些词语读准确？ 惩罚 敬佩 驱赶 双膝 承认 喷射 肝脏 啄食 鹫鹰 饶恕 驱寒取暖 愤愤不平 气急败坏 一排开火车读，纠正读音。（惩罚、饶恕、肝脏） （2）重点处理： 肝脏：这是个多音字，读得很准确，能用它的另一个读音组个词吗？ 2、理清课文大意（1）（出示五位神的名子）这是故事中提到的五位神，这些名字读起来有点难，你能流畅地读出他们的名子吗？自己先试试。咱们一起来试试。 普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯 （2）在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？来，先说普罗米修斯 普罗米修斯：从太阳神阿波罗那里拿走火种，带到人间。 太阳神阿波罗 宇宙之神宙斯：最严厉的惩罚 火神：劝说归还火种 锁 大力神赫拉克勒斯：解救 指名说：（生1、生说复述） 刚才我们合作，通过五位神之间的关系弄明白了这个故事的主要内容，看来同学们的确用心读了课文 。 其实，我们还可以把它简单地概括成一句话，咱们一起来试试：故事的主人公是谁？做了什么事？（取火种）结果怎样？（受惩罚）最后（被解救）？以后学习写事的文章，我们就可以用这种方法来概括文章的大意。 三、品读画面，激发感情 通过刚刚的学习和交流，我们知道普罗米修斯因为什么受到惩罚的。（拿取火种）此时，你的脑海中产生了什么疑问？ 生1：普罗米修斯为什么要偷取火种？:生2：人类没有火时是什么样的？生3：人类有了火又是什么样的？生4：普罗米修斯承受了那些惩罚？ 看来同学们真是些爱动脑筋的孩子，疑问还真不少。就让我们自由地朗读课文，边读边找，解决你最想知道的问题。 （一）学生自学，巡视 （二）全班交流 同学们学习的非常认真，谁先来说你最想解决的问题。 生汇报为什么偷取火种的句子。 生汇报人间没有火的句子，并想像画面说情景，读出情感。 生汇报人间有火的句子，想像有火后的画面，读出情感。 解决最后一个问题，受到的惩罚。 　（1）、体会“锁之苦” 　出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 我们都看着这段文字，请你轻声地读读。哪个词语让你感触最深？ （板书：锁） （1）这是怎样的锁？死死地锁就是——，就是——，锁地牢牢的、锁地紧紧的，这就是死死地锁