《橙色的画》公开课教学设计【小学美术三年级下册】.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《橙色的画》教学设计 教材解析 本课教材为人美版小学美术第11课，属于“造型、表现”为主的学习领域。在认识橙色及色相基础上，了解两种原色调配而成的颜色叫间色。通过欣赏，感受橙色温暖、明快的特点，进一步了解不同深浅的橙色主色调所表现的程度变化，让学生从随意的涂色、染色，到有意识地运用色彩，学会用科学的方法认识和解释色彩现象，培养学生色彩美感意识，体验色彩的表现力，提高学画色彩画的积极性。 教学目标 1.认识橙色是如何调配而成的。 2.欣赏以橙色为主的绘画作品，使学生感受到橙色带来的温暖、鲜明的美感。 3.用调配出来的橙色创作一幅画。 教学重点 橙色是如何调配的。 教学难点 用自己调出的橙色绘画。 课前准备 （学生）水粉颜料、水粉笔、调色盒、水、水粉纸。 （教师）玻璃杯一个、水粉笔、红黄两种颜料、红黄透明塑胶片。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入 教师：同学们，雨过天晴后，天边会出现一道漂亮的什么？（彩虹）见过彩虹吗？它由哪几种颜色组成？在彩虹中，有三种颜色是最最特别的，你知道是哪三种颜色吗？ 1.复习： 师：什么叫原色？原色包括哪几种颜色？ 生：红、黄、蓝。 师：那三原色有什么特别之处呢？ 生：三原色这三种颜色是无法用其他颜色调配出来的，而他们却能调配出其他颜色。 2.实验： 师：我们要用其中的两种颜色来做一个实验。（教师操作） （1）把两张红黄透明塑胶片重合。（优点：快速、直观、重复感受） （2）把红黄两种水粉颜料在水杯中混合。 （3）师：通过老师的实验，你们发现了什么？这种被调配出来的颜色叫什么？ （4）生：橙色。 【设计意图】联系生活实际，激发学生的兴趣，启发学生的创作思维。 二、展示交流???????????????????? 1.师：橙色是如何调配出来的？你们知道它属于什么色吗？生：红+黄=橙。 老师出示间色定义：两个原色调配而成的颜色叫间色。 2.学生实验： 师：用自己颜料盒中的红色和黄色调配出橙色，并画在纸上。 师：同学们比较下颜色有什么不同？你们调配出来的橙色有区别吗？ 生：有区别。 师：你们的橙色有什么不同？分组讨论下这是什么原因呢？ 生：红色比黄色多调出的橙色偏红，颜色有点深。黄色比红色多调出的橙色偏黄，颜色有点浅。 师总结：多红+少黄=橙色（偏红、颜色深），少红+多黄=橙色（偏黄、颜色浅），无论深浅都属于橙色。 【设计意图】联系生活实际，激发学生的兴趣，启发学生的创作思维，让他们自己去发现。 三、感受启发 1.师：橙色在我们的生活中随处可见，有哪些物体或场景是橙色的？说一说橙色给你带来了哪些感受？ 生：橙色的灯光有温暖的感觉，如果胖的人穿黄色的衣服会显得更胖，所以橙色我觉得还有膨胀感…… 师：橙色具有给人心理上“暖”的感觉的特性，因此人们把橙色归为“暖色”。有许多的艺术大师也用橙色来表现画面，表达自己的内心感受。 师板书课题：《橙色的画》。 2.请大家一起欣赏艺术家高加明的农民画《打菜籽》。 问：欣赏作品，仔细观察说说你从作品中看到了什么？ 生：画中画的是丰收的景象，农民在忙碌的打菜籽…… 师：能感受到当时人们的心情吗？你觉得色彩上给你什么感觉？ 生：感觉人们的心情是欢快、愉悦的。我看到橙色就觉得是丰收的季节，整个画面明快、温暖让我很舒服。 教师学生共同欣赏大师凡高作品《向日葵》感受画中色彩带来的强烈明亮感和蓬勃的生命力。用色彩表达自己强烈的内心感受是作者作品的最大特色，这幅作品中他通过橙色系列的色彩表达对光明的向往，对生命的热爱。 3.教师总结：橙色的画指以橙色为主的画，在这些作品中也有其他色彩出现，如紫、蓝、绿等色彩，这些色彩能使画面产生对比使画面更加生动、丰富。 4.师：你会用你自己调出来的橙色画什么呢？ 【设计意图】艺术创作的方法是丰富多彩、不拘一格的，启发学生要敢于打破思维定式，大胆进行创新。 四、布置作业 1.利用自己调出的颜色，绘制一幅以橙色为主要颜色的画。 2.学生作业，教师巡回辅导。 【设计意图】艺术创作的方法是丰富多彩、不拘一格的，启发学生要敢于打破思维定式，大胆进行创新。 五、作业展示 1.学生把自己的作品介绍给大家。（从内容、色彩等方面介绍） 2.学生互评。 3.评优。 【设计意图】评价对再创作有帮助。欣赏有关的作品可以开阔学生的眼界，激发学生继续探索的兴趣。