《彩墨游戏（一）》公开课教学设计【小学美术三年级下册】.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES3 《彩墨游戏（一）》教学设计 教材解析 根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《彩墨游戏》一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地表现出自己的感受，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。这节课要面对的教学对象是三年级的学生，彩墨画对于三年级的学生来说难度较大，在上学期学生已接触过一堂彩墨游戏课了，所以已有了一些经验，本课教学设计是让学生在游戏中进一步感受彩墨与宣纸的特性，通过笔墨感受、想像创造实施教学，以此来触发学生学习水墨画的兴趣，使他们那充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合该年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，确定本课的。 教学目标 1.掌握生宣纸的特性，懂得墨和水能够在生宣纸上渗透，扩散的特点。 2.让学生在有趣的水墨游戏中体验和发现，培养学生的探究精神，感受水墨游戏的乐趣。 教学重点 在墨迹的基础上进行想象添画。 教学难点 特殊技法的运用。 课前准备 水墨画工具；欣赏作品；想象演示图；数码相机、电视机。 课时安排 1课时。 教学过程 一、导入新课 1.回顾上节课学习内容：在上节课里，我们通过有趣的水墨游戏，发现了水墨…… 2.从水墨在生宣纸上具有渗透、扩散的特性导入，用直观演示法展示水墨渗透、扩散的过程，引导学生观察。 3.设疑：水墨的这个特性有什么作用呢？——可以用来画“大怪兽”。 “大怪兽”三个字对学生通常具有很大的吸引力。当学生听到这句话时，一下子就来精神了。这个时间就是导入新课最好的时机。板书课题，导入新课。 【设计意图】联系生活实际，激发学生的兴趣，启发学生的创作思维。 二、体验???????????????????? 1.只要把墨倒到生宣纸上，让它自己散开，真的就可以变出一只大怪兽吗？是的，可以。因为在国画当中，有一种技法叫做泼墨画。 2.提炼出泼墨画的作画步骤： 泼（把墨倒在纸上）——形（形成一定形状的墨迹）——添（根据形状想象添画）——成（成为一个具体或者抽象的形状）。 3.名家作品欣赏。看看大师和小朋友们如何通过泼墨的方法，形成各种有趣的形象的画。 【设计意图】让学生自己感知、感受墨色变化的丰富。 三、表现 同学们看过了这么多有趣的泼墨画作品，肯定也想自己亲自试试。下面我们来看看怎样才能画出一幅好的泼墨画作品。 1.泼：让学生自己先动动脑筋，想想应该怎样泼。然后在师生之间的相互交谈中，帮助学生掌握各种泼墨的方法和窍门。其中需要注意的是，由于教师空间的限制，不赞成学生直接把墨倒到纸上。建议可以用滴、用白云笔画、用纸拓印等方式泼墨，同时也需要让学生知道，不一定要泼浓墨，中墨、淡墨都可以泼。甚至可以通过泼不同深浅的墨，使画面更富于变化。 2.形：水墨在生宣纸上渗透、扩散，会形成各种有趣的墨迹。这是要注意用废纸把多余的墨吸掉。 3.添：这里是本节课的重难点所在。一般我们选择了在墨迹完全干透之后在添画，以防添加的墨线扩散。在等待的过程中，我们会结合添画步骤图，看看大师们是怎样把墨迹的基础上添画的。我们也可以玩“猜一猜”游戏，猜猜大师们可以把这些墨迹变成什么玩意。时间容许的话甚至可以请学生上台尝试一下添画。如果墨迹干了，学生就可以尝试着在自己的作品上添画了。添画之前，不妨把画纸转换一下角度，看看会不会有更多的想法？ 4.成：添画完成后，同学们的墨迹都变成了各种各样的大怪兽。给你的怪兽起一个名字，写在它的身边吧。教师在这个步骤要抓紧时间给学生的作品拍照，准备下一环节的欣赏展示用。 【设计意图】让学生在实践中发现问题，在发现中解决问题。 四、回顾 1.展示学生的优秀作品，请同学们介绍一下自己的大怪兽。（包括它是怎样画出来的） 2.回顾本节课的学习内容：在这节课里，你发现了什么？你学会了什么？ 3.预留足够的时间给孩子们搞卫生，收拾学习用品。 【设计意图】通过对艺术作品的欣赏与分析，使学生对学习内容、创作方法以及表达情感上有了更深刻的认知，激发学生热爱民族的意识。