分数的产生及意义.docVIP

龙文教育个性化辅导授课案 教师:_学生：日期:2013425星期：四 时段: 课 题 分数的意义 学情分析 知识的复习与巩固 教学目标与 考点分析 1、使学生知道分数的产生和其它的数学知识一样是由人类的生产和生活 实践中产生的。 2、 理解分数的意义和单位“1”的含义。 3、 掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。 教学重点、难点 重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 难点：单位“1”的含义的正确理解。 教学方法 知识回顾、练习、分析讲解相结合 教学过程 一、 上次课内容的复习及作业讲评 二、 本次内容讲解 1、 分数的产生 2、 分数的意义 3、 分数单位 三、 课内小结及练习 四、 作业布置 三、我学会了什么: 四、 本次课后作业： 五、 学生对于本次课的评价： O特别满意 O满意 O —般 O差 学生签字： 六、 教师评定： 1、 学生上次作业评价： O非常好 O好 O —般 O需耍优化 2、 学生本次上课情况评价：O非常 好O好 O —般 O需要优化 教师签字： 家长签字： 家长签字： 龙文教育学科导学案 教师:_学生:_ H期:2013.4.25星期:四 时段:19—21 课 题 分数的产生及意义 学习冃标与 考点分析 1、使学生知道分数的产生和其它的数学知识一样是由人类的生产和生活实 践中产生的。  2、 理解分数的意义和单位“1”的含义。 3、 掌握分母、分子的含义和分数各部分的名称。 学习重点 重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 难点：单位“1”的含义的正确理解。 学习方法 知识冋顾、练习、分析相结合 学习内容与过程 一.分数的产生 有2个苹呆，现在耍把这2个苹果分给2个小朋友，平均每个小朋友可以得到儿个苹果? 块?毎人平均分到我能分到扌个。分数走过的历史像上述在分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 块? 毎人平均分到 我能分到扌个。 分数走过的历史 像上述在分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。 分数的意义 如下图所示，你能说出1/4的含义吗? 一个物体、一些物体等都可以看作一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都 可以用分数来表示。 一个赛体可以用自然数1来衣示,通常把它叫做 分数的意义单位M1\ 分数的意义 一个物体:如一个苹果、一张纸片、一块布f 1 单位“广I 一个#量单位：如1米、1千克、评方米f 1 练一练一堆祐.平均分成2份.毎份足这堆!?的扌2份是这堆衲的H\ /3份是这堆鸽的；5份是这堆糖的■-! 练一练一堆祐.平均分成2份.毎份足这堆!?的扌 2份是这堆衲的H \ / 3份是这堆鸽的；5份是这堆糖的■-! 0 了知、半均分成3份. 「 F平均分成4份. 也比 绳，平均分成6份. 分数单位 把单位“1”平均分成若干份，表示其屮一份的数叫分数单位，如，2/3的单位是1/3. 例：读出下面的分数，并说出每一个分数的分数单位 分数是由分数单位组成的。因为不同分母的分数，把单位“1”平均分的份数不一样，所以不同 分母的分数有着不同的分数单位° 读数 分数单位 10U 课堂练习 1?用分数表示图中的阴影部分。 ()()() ()()() 根据图形下而的分数涂上你喜欢的颜色。 231_ 23 1_ 42 9 一、填空 ）,表示这样的（ ）或（ ）的数，叫做分数。 5 ）.8表示的意义是（ ）。1 ）.8表示的意义是（ ）。 2 2、 12表示的意义是（ 把5米长的绳子平均分成2份，这里单位“ 1 ”是（ ）,每份是5米的（ ） 7/11的分数单位是（），有（）个这样的分数单位，再添上（）个这样的分数单位就 是自然数1 把单位“1”平均分成10份，其屮的7份就是（）,它的分数单位是（）。 5 男生人数占全班的亍，则女生人数占全班的（） 二、判断 1、 把单位“广 分成儿份，表示这样一份或儿份的数叫做分数（ ） 2、 把单位“1” 平均分成若干份，表示其屮一份或儿份的数，叫做分数单位（ ） TOC \o 1-5 \h \z 3、 1和单位“1” 相等（ ） 4、 把单位“1”平均分成8份，取其中的5份，就是 八分Z五 （ ） 2 把单位“1”分成3份，其中的2份就是三。（ ） 25 五（2）班有男生25人，女生23人，男生人数占全班人数的驱（） 三?应用题 五（1）班在一次数学测验中，得优秀成绩的有17人，得良好成绩的有23人，其余的是中 等成绩，中等成绩有9人，问三种成绩的人数各占全班人数的儿分Z儿？ 把5克盐溶解在41克水中化成盐水，盐占盐水的儿分Z儿？水占盐水的儿分Z儿?