九年级语文上册第二单元4蒙古草原狼教案2长春版.docxVIP

九年级语文上册第二单元 4 蒙古草原狼教案 2 长春版 教学 2） 序号 四、蒙古草原狼（ 内容 教学 教具 时间 1、情感价值观：培养学生冷静、勇敢、机智地面对、解决危险，提高自 教 内 身的生存能力。 学 容 2、知识与技能：把握小说中的艺术形象，多角度发表自己的见解，合作 目 要 探讨小说主题。 标 求 3 、过程与方法：自主预习、小组交流、教师指导、课堂展示，反馈巩 重 难 点  固。 1、通过深入品味、鉴赏精彩语句来把握小说中的艺术形象。 2、理解动物身上表现的“人性”。 教学 教 学 内 容 教法学法设计 流程 导入“余音绕梁，三日不绝于耳”，好文章就能给人 创设情境引入 新课， 带来这样的感受。路途的凶险、陈阵的困境、青 激发学生学习兴趣。 马的警觉仍牵引着我们的神经，惊心动魄的场面 让人欲罢不能，这节课老师和大家继续进行这次 精神之旅。 预习展示 一、赏析语句。 1、好的文章总是有很强的感染力，它会让你或 欢喜或悲哀，或惊 惧或镇定。那么阅读本文，通 过描写陈阵遇狼、退狼的经历，我们可以感受到 引导学生结合具体语 他的心理有怎样的变化？结合文中描写陈阵的语 境 ， 小 组 探 究 、 交 句加以赏析。 流，提示学生抓住关 整理陈阵心理的变化： 键语句分析、理解、 恐惧——镇定——绝望——惊喜—— 震惊 概括。 2、人狼的对峙不是在技术上的比拼，而是在心 理上的较量。陈阵的心理变化来自于狼的种种表 现，结合文中描写狼的语句分析狼的特点。 总结狼的特点： 凶残——多疑——狡猾—— 谨慎——团结 狼所表现出的特点正好与陈阵的心理变化相一 预习展示 致，人、狼是针锋相对的。 二 二、研读探究。 1、人狼对峙，险象迭生。狼口逃生，实非易 事。请结合全文分析陈阵脱险的原因。 教学 学 内 容 教法学法设计 教 流程 1 / 2 明确： 从 方面分析：克服恐惧心理，关 刻 静 沉着，能找准 方弱点，抓住有利 机。 从狼方面分析：性格凶残却多疑，尚不 ，忙 于开会。 从大青 方 面分析： 有素， 充足， 小 组 探 究 ， 集 体 交 危不乱，从容 定。在与狼 峙中起到了关 作 流，培养学生 表个 用， 以信心与定力。（此 可找出描写大 人的 解与看法。 青 的 句同上 析。如：“大青 突然异常 静。它装着没有看 狼群，或是一副无意冲 狼 聚会的 子，仍然踏着赶路 客的步伐 前 行。它挺着胆子，控着蹄子，既不 扎 ，也 不 路狂奔，而是极力 地 正鞍子上的 主人，像一个 上 着高 的玻璃杯叠架 的 技高手，在 身 下灵敏地 整 步，小心翼翼 地控制着 脊椎中 的垂直，不 他重心 斜 失去平衡，一 栽 狼 。”作者用 致的笔法 刻画了大青 的一 串 作：“踏”“ 前 行”“挺着胆子”“控着蹄子”??可 大青 于危 之中仍能 危不乱、从容 定，表 出少 的勇气与智慧。） 2、探 主旨。 以小 位合作研 小 主 ，教 适 小 仁者 仁，智者 智。事物的答案不止一个。无 点 ，激 学生思 如何 ，我 都不能否 本文中狼的英勇与 ，鼓励个性化的 ，人 的 定与智慧， 的充足 。 解。 成 需要 ，更需要学 。孔子云：“三人 行，必有我 焉。” 反 写一写学 后的感受。 提 。 教 学 反 思 2 / 2