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九年级语文上册第二单元 8 论教养教案 【教学目标】 知识与能力 掌握“贸然、疲惫不堪、自持”等字词的音形义。 通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。 理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。情感态度与价值观 明确作者的观点，学会做一个真正有教养和优雅风度的人。 【重点难点】 教学重点 理顺文章的论证思路。 教学难点 理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。 【课时安排】 课时 【教学过程】 一课时 一、新课导入 大家都知道，有教养是一件很重要的事。不过，每个人对教养可能会有不同的理解。那么，在著名作家和文艺理论家德米特里·利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案。二、自主预习 1. 背景资料 德米特里·利哈乔夫（ 1906－ 19xx），是 20 世前苏联著名的知识分子之一，政治家、 作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。 17 岁时进大学学 习人类学与语言学。 1938 年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保 卫战。从 1946－ 1953 年，在列宁格勒大学任教授。 1971 年，被推举为苏联科学院（现俄 罗斯科学院）院士。 1986 年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国， 成为 20 世纪俄罗斯的知识象征。 2. 检查预习 （ 1）订正字音 贸然（ mào） 疲惫不堪 （ kān） 大发雷霆 （ t íng） 涵养（ hán） 恕我直言（ sh ． ． ． ． ． ù） 自吹自擂 （ l ěi ） 恪守（ kè） 允诺 （ nuò） 自持 （ chí） 汲取（ j í） 矫 ． ． ． ． ． ． 揉造作（ ji āo） 扭捏 （ni ē） 箴言（ zhēn） 嚼（ ju é） 絮絮叨叨（ xù） 尴尬（ gān） ． ． ． ． ． 原处 (ch ù） 教书（ ji āo） 困难（ nán） 处境 (ch ǔ) 教养（ ji ào） 灾难（ nàn） 2）词语释义 漠不关心：态度冷淡，毫不关心。漠：冷淡。 随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。随，任凭；欲，想要。一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做。 1 / 3 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。擂，打鼓。 矫揉造作：形容过分做作、极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面交结文人，参加有关的文化活动。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。机，时机，形势。 三、合作探究 （一）整体感知 本文的主旨是什么？ 答案示例：本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，对众多事例进行了比较、分析，自然而然地得出自己的结论，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质。 这篇文章的论证思路是怎样的？ 答案示例：第一部分（ 1、 2 段）：开门见山，引入论题。 第二部分（ 3-12 段）：先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，论说什么是“有教养”。 第三部分（ 13-18 段）：通过列举事例和现象，论证什么是“优雅风度”。 （二）研读分析 突破重难 1）第 5-10 段主要论述了什么？这几段的论述有什么共同点？ 答案示例：第 5-10 段主要从反方面论述了没有教养的表现。这几段的论述都是先假设一个人在外面的表现彬彬有礼，但是在家里却表现的不尊重家人。在对比中反映了一个人怎样才算有教养。 （ 2）作者在论说“风度”时的论证思路是怎样的？ 答案示例：首先由谈论“风度”的书籍谈起，提出待人接物的问题，然后批驳错误的观点。接着解说风度的缘起。接着列举有风度的现象，论述优雅风度遵循的准则。最后得出结论：：必须以尊重的态度对待别人，才能保持优雅的举止。 （ 3）举例说明本文主要的论证方法。 答案示例：①举例论证。本文的 5—10 段， 17 段都进行了集中举例论述。 5—10 段集 中列举了无教养的例子， 17 段集中列举了优雅风度的具体表现。这些例子都鲜活地证明了怎样才是真正的教养和优雅的风度。 ②对比论证。本文多处使用了对比论证方法。 5— 10 段每一段都是通过假设、对比， 列举了没有教养的表现，体现了没有教养的具体指向。第二部分的两层也是前一层为先谈 “无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。 写法探究 这篇文章的写作特色有哪些？ 答案示例：（ 1）行文活泼、灵动，思路清晰。本文从讨论教养本身，到剖析教养的重要表现——“优雅风度”，其中贯穿着作者的基本见解：教养的本质是尊重。作为一片写给青少年的“书简”，文中