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九年级语文上册第五单元 17 中国人失掉自信力了吗教案 【教学目标】 知识与能力 掌握“慨叹、玄虚、渺茫”等字词的音形义。 通读课文，把握文章主要内容。过程与方法 学会区别驳论文中对方错误论点和作者的论点。 学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。 体会本文尖锐犀利，带有嘲讽意味的语言特点。情感态度与价值观 结合写作背景，理解重要句子的深层含义，增强民族自信心。 【重点难点】 教学重点 1、结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。 2、学习直接批驳和间接批驳相结合的批驳方法。 教学难点 结合本文的写作背景，理解重要句子的深层含义。 【课时安排】 课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，我们国家是历史悠久、地大物博、文化灿烂的千年古国，从古到今，人们一 直将这些引以为豪。然而，在 1934 年，“九一八”事变三周年之际，日本帝国主义加紧了侵略的步伐。在当时的情形下，有人散布出对抗日前途悲观的论调，指责人失掉了自信力。当时的鲁迅先生愤然而起，写文章进行批驳，写下了《人失掉自信力了吗》。 今天，我们就来学习这篇驳论文《人失掉自信力了吗》，与鲁迅先生一起感受民族自信力。 二、自主预习 背景资料 鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是 浙江绍兴人。发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基 石。 1918 年到 1926 年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》等专集。 知识链接 驳论文 驳论文这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。 驳论文是议论文常见的论证文体，在对一些社会丑陋现象的批判与揭露上价值尤为突出，但学生在写作中往往感到不知从何驳起，无从下笔。其实，这类文章写作有一个思路，那就是：（ 1）列现象，（ 2）示弊端，（ 3）探根源，（ 4）指出路。 检查预习 （ 1）订正字音 1 / 4 搽（ chá） 玄虚（ xuán） ． ． 脊梁（ j ǐ ） 诓骗（ kuāng ． ． 佛教 (f ó） 笼子（ l óng） 仿佛 (f ú) 笼罩（ l ǒng） （ 2）词语释义  省悟（ xǐng） 渺茫（ mi ǎo） ． ． ） 慨叹 （kǎi ） ． 玄虚：用使人迷惑的形式来掩盖真相的欺骗手段。 省悟：醒悟，在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。 舍身求法：为了真理和正义而牺牲自己。 光耀：文中指光辉，光大。也可以指光辉照耀（多用比喻）。 前仆后继：前面的人倒下，后面的人就紧跟上去。形容踊跃前进，连续不断。 摧残：（使政治、经济、文化、身体、精神等）蒙受严重损失。 自欺欺人：用自己都难以置信的话或手法来欺骗别人；既欺骗自己也欺骗别人。 三、合作探究 （一）整体感知 本文批驳了什么论点？作者的论点是什么，在这篇文章中得出了一个怎样的结论？答案示例：批驳的论点：人失掉自信力了。作者的论点：我们有并不失掉自信力的人 在。结论：要论人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。 这篇文章的论证思路是怎样的？ 答案示例：第一部分（第 1、 2 段）：提出对方的论点和论据。 第二部分（第 3～ 8 段）：反驳对方的论点。 第一层（第 3～5 段）：直接反驳。 第二层（第 6～8 段）：间接反驳。 第三部分（第 9 段）：得出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章不足为据，要看地底下”。 （二）研读分析 你认为鲁迅先生为什么要批驳“人失掉自信力了”这个论点？ 答案示例：在国家困难当头的情况下，强调民族自信力，唤起民族自豪感，是当时思想战线上一项十分紧迫的任务，鲁迅先生心怀民族、国家，所以要批驳错误的观点，鼓舞民族自尊心。 四、课堂小结 从今天学习的这个部分，我们整体感知了课文，明确了作者提出的论点。那么作者是如何具体论证自己的论点的呢？通过下节课的学习，大家会知道答案。 第二课时 一、新课导入 上节课，我们知道鲁迅先生驳斥了“人失掉自信力了”这个论点。那么，今天就让我 们一起来看看，他是如何驳斥该论点的。 二、合作探究 突破重难 1）作者是怎样直接批驳敌人错误论点的？ 答案示例：第 3 至 5 段，作者承认所摆出的论据是事实，是“真”的，但推不出“人失掉自信力”的结论，它们不能证明论点。他们早已失掉自信力，只是曾经有过“他信 力”，现在发展着“自欺力”，因此现在叫嚷“人失掉自信力”