数学教案_教学设计13.3.1两条直线的交点坐标.docxVIP

PAGE PAGE 1 3.3.1 两条直线的交点坐标 教材分析 本节课从知识内容来说并不是很难，但从解析几何的特点看，就需要培养学生如何利用直线方程来讨论其特点，得到直线交点，以及交点个数对应于直线在平面内的相对位置关系.在教学过程中应该围绕两直线一般方程的系数的变化来揭示两直线方程联立解的情况，从而判定两直线的位置特点.在教学过程中，应强调用交点个数判定位置关系与用斜率、截距判定两直线位置关系的一致性. 课程标准 1.掌握两直线方程联立方程组解的情况与两直线不同位置的关系 2.当两条直线相交时，会求交点坐标 学科素养 数学抽象：能利用方程组的解得出两条直线的交点坐标 逻辑推理：直线恒过定点，用解析法证明几何问题 直观想象：对称问题，求解最值问题 教学重点:根据直线的方程判断两直线的位置关系和已知两相交直线求交点. 教学难点:对方程组系数的分类讨论与两直线位置关系对应情况的理解. 课时安排 1课时 教学用具：多媒体课件 教学方法：启发式，探究式教学 教学过程 一、导入新课 问题1.作出直角坐标系中两条直线，移动其中一条直线，让两直线相交于一点，这一点与这两条直线的方程有何关系？你能求出它们的交点坐标吗？说说你的看法. 讨论结果：教师引导学生先从点与直线的位置关系入手，看下表，并填空. 几何元素及关系 代数表示 点A A(a，b) 直线l l：Ax+By+C=0 点A在直线上 直线l1与l2的交点A 二、概念形成 设两条直线的方程是l1:A1x+B1y+C1=0,l2:A2x+B2y+C2=0, 如果这两条直线相交,由于交点同时在这两条直线上,交点的坐标一定是这两个方程的唯一公共解,那么以这个解为坐标的点必是直线l1和l2的交点,因此,两条直线是否有交点,就要看这两条直线方程所组成的方程组是否有唯一解. (ⅰ)若二元一次方程组有唯一解，则l1与l2相交; (ⅱ)若二元一次方程组无解，则l1与l2平行; (ⅲ)若二元一次方程组有无数解，则l1与l2重合.即 直线l1、l2联立得方程组 (代数问题) (几何问题) 概念巩固 解下列方程组(由学生完成)： (ⅰ); (ⅱ); (ⅲ). 引导学生观察三组方程对应系数比的特点： (ⅰ)≠; (ⅱ); (ⅲ)≠. 一般地，对于直线l1:A1x+B1y+C1=0，l2:A2x+B2y+C2=0(A1B1C1≠0,A2B2C2≠0),有 方程组. 注意：(a)此关系不要求学生作详细的推导,因为过程比较繁杂，重在应用. (b)如果A1,A2,B1,B2,C1,C2中有等于零的情况，方程比较简单，两条直线的位置关系很容易确定. 四、应用举例 例1 求下列两直线的交点坐标,l1：3x+4y-2=0,l2：2x+y+2=0. 解:解方程组得x=-2，y=2，所以l1与l2的交点坐标为M(-2，2). 变式训练 求经过原点且经过以下两条直线的交点的直线方程.l1:x-2y+2=0,l2:2x-y-2=0. 例2 判断下列各对直线的位置关系.如果相交，求出交点坐标. (1)l1：x-y=0，l2：3x+3y-10=0. (2)l1：3x-y+4=0，l2：6x-2y-1=0. (3)l1：3x+4y-5=0，l2：6x+8y-10=0. 解:(1)解方程组得 所以l1与l2相交,交点是(,). (2)解方程组 ①×2-②得9=0,矛盾, 方程组无解,所以两直线无公共点,l1∥l2. (3)解方程组 ①×2得6x+8y-10=0. 因此,①和②可以化成同一个方程,即①和②表示同一条直线,l1与l2重合. 变式训练 判定下列各对直线的位置关系，若相交，则求交点. (1)l1:7x+2y-1=0,l2:14x+4y-2=0. (2)l1:(-)x+y=7,l2:x+(+)y-6=0. (3)l1:3x+5y-1=0,l2:4x+3y=5. 例3 求过点A(1，－4)且与直线2x＋3y＋5=0平行的直线方程. 解法一：∵直线2x＋3y＋5=0的斜率为-，∴所求直线斜率为-.又直线过点A(1，－4)，由直线方程的点斜式易得所求直线方程为2x＋3y＋10=0. 解法二：设与直线2x＋3y＋5=0平行的直线l的方程为2x＋3y＋m=0，∵l经过点A(1，－4), ∴2×1＋3×(－4)＋m=0.解之,得m=10.∴所求直线方程为2x＋3y＋10=0. 点评：解法一求直线方程的方法是通法，须掌握.解法二是常常采用的解题技巧.一般地，直线Ax＋By＋C=0中系数A、B确定直线的斜率.因此，与直线Ax＋By＋C=0平行的直线方程可设为Ax＋By＋m=0，其中m