数学教案_教学设计1倒数.docVIP

PAGE 倒数 教材分析： 本节课是在学生学习了分数加减法、分数乘法的基础上进行教学的。教材先通过分数乘法的计算练习，让学生通过观察发现所有数的乘积都是“1”，从而引出倒数的概念；然后借助长方形的面积，让学生利用长方形面积的计算自主探究出一个数的倒数的求法，初步感知两个数互为倒数的关系；最后让学生探究0有没有倒数，使学生对倒数的认识更为全面。 教学目标： 能力目标： 培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。 知识目标： 能清楚地知道倒数的概念，能求一个数的倒数。 情感目标： 培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活。 教学重点：能求一个数的倒数。 教学策略： 在小组间交流合作的基础上，得出倒数的概念，并能求一个数的倒数。 教学准备：投影仪。 教学过程： 一、导入新课。 复习导入 1．引入：同学们，在上课之前，老师和大家做一个小游戏好不好？ 游戏规则是：和老师说相反的话，如：老师说1、2，你们就说2、1。 师生共同做游戏。 2.提问：通过刚才的小游戏，你们觉得这个游戏有什么特点？ 引导学生回答：老师和我们说的话都是倒着的。 3.揭题：在数学王国中，有些数也存在着这种现象，比如， eq \f(3,5) 倒过来就是 eq \f(5,3) 。今天我们来探究这种数。 【设计意图】利用游戏激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，学中玩，使学生喜欢学习数学。 二、探究新知 1.认识倒数。 课件出示31页算式 ×= 2×= ×= ×10= ×= 7×= ×= ×5= （1）学生独立计算并汇报结果。 （2）引导学生仔细观察计算结果，说发现。 （3）引出倒数概念：乘积为1的两个数互为倒数。 重点标出：“乘积”和“互为”。 让学生说一说这两个词什么意思。 强调：“乘积”就是两个数相乘的结果，“互为”就是两个数分别是另一个数的倒数。 （4）让学生说一说：×中谁是谁的倒数。 交流汇报。 2.求倒数的方法。 课件出示教材31页长方形面积表格。 （1）引导学生观察并思考从这个表格中你发现了什么？ 小组讨论反馈：长方形的面积都是1. （2）提问：为什么这些长方形的面积都是1呢？ 引导学生观察：不管长方形长、宽如何变化，它们这些数的分子分母的位置是互换的。 质疑：5与是怎么互换的呢？ 小组讨论反馈：整数5可以看做是分母为1，分子为5的分数，这样5与的分子分母位置是互换的。 小结：求一个数的倒数，只要把这个数的分子分母互换位置就行了。 3. 1的倒数。 课件出示31页四个长方形图。 学生独立完成填空，然后小组内交流。 指名汇报，说一说是怎么找出来的。 引导学生观察第一个正方形，说一说你发现了什么？ 学生汇报：发现了1×1＝1，所以1的倒数是1. 教师明确：1的倒数是它本身。 4. 0没有倒数。 引导思考：1的倒数是它本身，那么0有没有倒数呢？ 学生小组交流。 学生汇报：0没有倒数，因为0乘任何数都得0。 教师明确：0没有倒数。 【设计意图】让学生自主探究出一个数的倒数，同时也让学生利用新知识的迁移探究出1的倒数和0没有倒数，提高学生的自主探究能力。 三、巩固练习 1.完成教材第32页“练一练”第一题。 （1）先让学生举例说一说什么是倒数。 （2）学生独立连一连。 （3）指名汇报，说一说自己的想法。 2.完成教材第32页“练一练”第二题。 （1）说一说如何求一个数的倒数。 （2）学生根据倒数的定义独立完成填空。 （3）指名汇报，说一说是怎么想的。 【设计意图】让学在练习中巩固对倒数的认识，熟练掌握求一个数的倒数的方法，培养学生独立思考的能力和合作学习意识。 四、课堂小结，教师评价。 板书设计： 倒数 乘积为1的两个数互为倒数。 1的倒数是它本身。 0没有倒数。 教学反思：