生物教案_教学设计1食物链.docVIP

食物网 教学设计 一、教学目标 (1) 了解生物间的食物关系是错综复杂的。 (2) 知道什么是食物网。 二、基础学习 1：展示温带草原生态系统或森林生态系统各种生物和谐生活的画面和捕食的场面。利用上节课所学的知识联出各条食物链，看一看，想一想，这些生物之间是否只是单方向的食物联结？ 它们并不是只吃一种生物，一种动物可以吃多种生物。例如，鸟可以可以吃草籽,吃蜘蛛，也可以吃昆虫；一种生物也可以被多种动物所吃，例如，鸟可以被鹰吃，也可以被蛇吃。因此，在同一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系。 【学生活动】 各小组将上一节课制作的食物链取出，将食物链中相同的生物重叠起来，你看到了什么现象？ 提问：像这样各条食物链相互交叉连接起来，形成的网状结构叫什么？ 学生得出：食物网的概念。 三、合作交流 提问：你们有没有想过，这些生物之间的联系，就象一张无形的大网，“牵一发而动全身”。 1．如果由于长时间的干旱，这个生态系统中析青草全部枯死了，哪些动物的生存最先爱到影响？ 2．由于人的捕杀，青蛙数量聚减，这个生态系统中的其他生物的数量会发生什么变化？ 小组讨论：1、生态系统中生物所需要的能量来自哪里？ 2．食物链中的什么成分可将能量固定？ 3．某一种生物捕食另一种生物的同时，是否也获得了能量？ 4．能量是否全部能沿着食物链传递下去？ 学生总结：能量在食物网中的流动规律：从绿色植物开始流向植食性动物，再流向肉食性动物。 展示：丰富多彩的食物(图片)以及学生在食堂用膳的情景。(这是上节课利用过的课件) 请你说出你在用膳的过程中，能量是如何通过食物链进入你的体内的？以一条食物链为例，讲述能量流动的过程。 学生总结：我们发现自己处在食物网的最高位置。 可见，生态系统中能量流动和物质循环是沿着食物链进行的。假如，在我们生活的环境中有些有毒物质随食物链进入我们体内，将会有怎样的后果呢？ 展示4：有害物质通过食物链富集的实例。(DDT、) 提问：仔细观看，通过分析讨论，你们发现什么问题了吗？ 生：在食物链中，有毒物质会随着食物链的递进而不断积累。最终危害到人类的安全。 提问：很好。那么这些有毒物质是从哪里来的呢？ ：工厂排放的废水，废电池随手扔入水中，生活污水排入水中…… 总结：这说明了人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧！ 四、析疑解难 讨论：从食物链和食物网的角度考虑，人会受到自然界中其他生物的影响吗？人类活动对食物链和食物网有影响吗？ 展示：呼伦贝尔草原，是我国北方最大的草原之一，那儿牧草丰茂，牛羊成群，是我国最大的牧业基地。可是，历史上由于这儿野狼成群，对牧业的发展构成严重的威胁，为了保护人畜的安全，当地牧民曾经组织过大规模的猎捕野狼活动，使野狼的数量锐减，剩下为数不多的狼再也不敢以草原为家，以牛羊为食，统统搬到深山老林里去了。野狼不见了，畜牧业空前发展，在牛羊种群不断增加的同时，野兔以惊人的速度发展起来，野兔和牛羊争食牧草，草原难以承载，导致草场急剧退化，使草原面临沙化的危险。 讨论：1、你认为人们品尝野味与大量农田遭受鼠害有关吗？为什么？ 2．你认为狼对这个生态系统的稳定具有什么作用？ 3．通过这两个资料的分析，谈谈人类应当如何与自然和谐发展？ 总结：在生态系统中，处在每一个环节上的生物都很重要，并且它们之间有着紧密的联系。如果一种生物消失，就会使整个食物链中断，从而影响整个食物链和食物网，甚至危及生态系统的平衡与稳定。如果人类活动过多地干预某一部分，整个生态系统就会失衡，导致人类自食其果，我们每个同学都要树立人与自然和谐发展的观点。 讨论：组织学生讨论当地的一些不良行为和生态农业所取得的成果的事例。 生：列举当地存在的一些不良行为，如：捕食青蛙、捕食蛇、捕食鸟…… 生：列举当地利用食物链、食物网知识发展的生态农业所取得的成果，如：稻田养鱼、稻田养蟹、稻田养鸭、藕田养泥鳅…… 最后，和同学们一起阅读信息库的“利用食物链造福于人类”的生态农业的事例。 课堂小结：我们生存的环境通过食物链、食物网纺织成一张无形的大网，“牵一发而动全身”。生存环境的优劣很多时候取决于人类的创造活动和破坏活动，也许不自觉中，我们有过破坏环境的行为，但若不注意，最终受到惩罚的也正是我们人类自己。让我们一起努力，把地球建设成所有生物的美丽家园。 五、达标检测 一、选择题 1．下列食物链正确的是 ( ) A. 草→蚱蜢→食虫鸟→蛇→鹰 B. 蚱蜢→草→食草子的鸟→鹰→狐 C. 狐→鹰→食虫鸟→蚱蜢→草 D. 草←蚱蜢←食虫鸟←鹰←蛇 2．具有“绿色水库”之称的生态系统是：( ) A. 淡水生态系统 　 B. 草原生态系统 C. 森林生态系统　 D. 农田生态系统 二、填空：下图是一个