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在挫折中学会教学 2013年全市“金鄂奖”高中教学竞赛课一一这堂精心设计 的、凝聚着备课组同仁心血和智慧的竞赛课失败了！ 其实点评和以往的公开课一样， 评委们仍然是谨慎地表达着 自己的看法： “总的来说， 这堂课还不错； 首先教师的语态很好， 普通话很标准，整个教学过程思路清楚，条理清晰，课件也做得 很美”。然而我知道那些都是客气话，他们是在鼓励我，给我信 心！ 可是问题到底出在哪呢？我反思了一下，大概是以下几点： 一、备课 准备过程太过匆忙， 设计不合理。 在备课过程中没有认真的 构思，而导致的结果就是对课堂教学内容的安排上有许多不合理 的地方， 在各个教学环节和教学方法的设计上欠考虑， 逻辑严密 性不够。比如：竞赛课是统一命题， 提前三天我才知道上课内容， 高中音乐鉴赏湘版第二章第一节《优美与壮美》，首先在导入方 面我用了一个最为简单的设计猜字谜， 在这点我欠缺考虑， 没有 想到自己认为很简单的答案， 学生们居然没有回答出来。 导入是 一堂课的开场白， 是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备 阶段，能把学生分散的思维一下子聚拢起来， 能更好的提高学生 的积极性， 为成功的教学奠定良好的基础。 这点是我今后教学所 要注意的地方。其次在教学设计上，我先出示了一个表格，从以 下这几点来学习本堂课的内容， 我思索了许久才做此设计，最初的想法是觉得能一幕了然， 就从这 5点分析对比， 现在的课改也是先让学生做导学案， 教师 在讲解，觉得自己顺应了课改的要求。但评委说，这像在上语文 课。我反思了许久，长期以来，我们过多的关注音乐技能，技法 的传授与训练， 忽视了音乐艺术的审美特性， 忽略了学生的兴趣 爱好及音乐情感， 一上来就以语文课的形式来上音乐课。 应该更 多的重视学生的个性发展， 让他们从心灵深处体会音乐， 鉴赏音 乐。 二、教学形式 这堂课我把重点内容放在了学生的基础知识技能训练上， 缺 少了与学生的互动， 教师应该充分利用学生好“动”的特点通过 师生互动激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐的理解。 在本堂课的设计中我设计了一处让学生参与的地方， 通过《牧歌》 和《检阅进行曲》画旋律线的形式比较两首曲目的不同。 但是在实践过程中， 学生不太明白画旋律线的意思， 没有跟 着教师来。 我没有更好的激发学生的学习兴趣， 教学方法上有所 不足。好的音乐鉴赏课，就该让学生动起来，这样才能真正的主 体参与， 真正的体现音乐课的学科特点。 更好的激发学生强烈的 情绪因素，发展学生的音乐感受力、表现力和创造能力。 三、教学对象 由于是竞赛课， 所以面对的不是自己学校所熟悉的学生， 对 所上课的学生不够了解。对学生的知识掌握情况了不清楚， 恰恰 本课的教学内容有设计过多， 造成了在课堂学习中难度过大， 学 习效果不好，没有达到教学目标，着很大程度都是我对学生估计 过高所致。 还有，学生在课堂中过于胆小，表现的很拘谨，从这些学生 回答问题的情况中就看出了他们的紧张程度， 每当教师提出一个问题后，学生或多或少需要时间来思考问 题，如果教师过于急迫想得到问题的答案，一旦学生没有回应， 就自己把结论说出来，那么，学生也逐渐习惯于教师的“自问自 答”，不再思考教师的问题，因为教师马上会给出结论，不需要 学生来思考。这样就形成了一个恶性循环： 教师不给学生时间思 考问题，学生也逐渐懒得思考问题；反过来，学生不思考问题， 对教师提的问题没有反应，教师也只得自己把有关问题的结论说 出来，学生也因此越发没有自主思考的时间。 可能他们对新老师 也不了解。另外，我没有及时调节自己的情绪和教法。导致课堂 过于沉闷。 失败已是既定的事实，我能做的，就是反思与总结，将这次 失败变成我宝贵的经历，在反思与总结中有所提高， 争取下一次 的成功！