初中数学_5.6几何证明举例第一课时《全等三角形》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 【课型】： 新授 【教学目标】： 1、证明角角边定理，理解定理的作用，并会运用上述定理，证明有关的命题。 能够根据判定两个三角形是否全等，进而推证有关线段和角相等。 进一步体会通过合理推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明过程，发展推理的能力。 【教学重点、难点】： 根据问题归纳“已知”和“求证”。 【教学方法】： 自主探究、合作交流法以及多媒体辅助教学法 教学准备：认真备课，精心设计问题，充分预设课堂上可能出现的情况；根据本章教学目标，确定本节课的学习目标、学习重难点，建立新旧知识间的联系，激发学生的学习兴趣。 【教学过程】： 一、回顾与思考 1.全等三角形的判定方法有哪些，它有什么性质？其中哪些是基本事实？ 2.几何证明的步骤是什么？ 3.预习检测：四个判定方法的简单证明 本环节的设计引导学生回顾全等三角形的基本事实，为本节课的探究学习作了铺垫。 二、学习目标 三、合作与交流 1.求证：两角分别相等且其中一组等角的对边也相等的两个三角形全等。 2.符号语言： 已知：如图，在△ABC和△A′B′C′中，AB=A′B′， ∠B=∠B′，∠C=∠C′ 求证：△ABC ≌ △A′B′C′。 典型例题 1.已知：如图，AB=AC，DB=DC. 求证：∠B=∠C. 变式练习 已知：如图，AB=