初中语文_老王教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《老王》教学设计 导入：同学们，谁不希望自己拥有怒放的生命？能够自由地翱翔在辽阔的天空，拥有挣脱一切的力量， 然而，人类是如此渺小，大多时候，生命往往会卑微到尘埃里。但即便如此，依然遮挡不住那一颗颗善良的灵魂所散发出的熠熠光华。今天就让我们一起走进杨绛先生的散文《老王》，一起来了解那平凡的往事，来体味那凄苦的人生，触摸那闪亮的灵魂。（板书：老王，杨绛） 学习目标： 朗读，分析人物形象。 品读，领悟善良心灵。 解读，关注社会人生。 自主预习生成环节——夯实基础 检测学生的预习工作。由一位学生读屏幕上的字词，教师提醒：攥，我们在《羚羊木雕》就相遇过了，是老相识了，我希望大家对它还记忆犹新的；翳，形声字，上声，下形状，激发学生的想象思维去记忆难写难记的字词，眼角膜发生病变之后，模模糊糊看不清，仿佛上面附着了一层羽毛） 过渡语：接下来，就让我们跟随作者的记忆，回溯到半个世纪前，去找寻那一件件尘封的往事，认识老王。 走组互助形成环节——认识老王 问题一：朗读1-4段，思考老王的生活状态是怎样的？（板书：活命） 过渡语：这样一个只是活命状态下的老王，跟当时的高级知识分子，学术权威杨绛先生会有什么交集呢？下面让我们再回到文本。 问题二：朗读2-22段，概括文中写了哪些事？（事件：老王给我们家带送冰，车费减半，我们当然不要他减半收费；老王帮我把墨存送医院，不要钱，我一定要给他钱；老王给我送来香