初中历史_秦汉的政治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 学生齐声朗诵《沁园春．雪》 提出问题：人们为什么总把“秦皇汉武”并称？“秦皇汉武”分别指的是哪位皇帝？ 导 言： 秦始皇：首位完成我国大一统的帝王，后人称之为“千古一帝”；汉武帝：在位五十四年，建立了汉朝最辉煌的功业。有人说过：中国之政得秦皇而后行，中国之境得汉武而后定。可见这两位古代君王对于中国历史发展的不凡功绩和对中国历史发展的深远影响。 ――幻灯片秦皇汉武像及本课标题复习13---15课秦汉政治 幻灯片2出示本课的复习目标，并让学生齐读 师：将本课整合成四篇 第一篇 横扫六合统全国 师：介绍秦始皇画像目光炯炯，一手指向前方的威严而傲慢的神态，流露出了当年威震六国，一统天下的雄心壮志，整个画像显示了他那唯我独尊，君临天下的帝王身份。 师：秦为什么能兼并六国实现统一呢？ 投影：材料 生：根据材料总结原因 战国以来统一成为大势所趋 ，人民渴望统一（条件） 商鞅变法使秦国成为七国实力最强的国家（最重要原因） 运用远交近攻的谋略（连横战术） 长平之战使六国无力抗秦（时机） 秦始皇个人的雄才大略（人为） 师：讲述秦灭六国的过程 生：时间公元前230--前221年 师：秦的建立时间？都城？建立者？地位？ 师：中央集权制度是谁第一个建立的？ 生：秦始皇。 第二篇制度创新传千秋 （1）、整理秦始皇建立、加强中央集权制度的措施