“二次函数”复习的课教学案例.docVIP

第 PAGE 页 “二次函数”复习课教学案例 　　一.从容说课 　　学生学习了二次函数三种表达方式，学习了二次函数y=a（x-h）2+k（a≠0）与y=ax2+bx+c（a≠0）图像及性质，本节课在综合复习所学这些知识基础上，将所学知识系统化。 　　使学生体会函数三种表达方式之间联系与特点。使学生了解函数之间平移关系。 　　发展学生有条理地思考与语言表达能力。 　　在教学中，教师要真正起到引导作用，让学生独立完成，然后经过互相交流、总结得出结果，使学生在轻松环境下完成本节课学习。 　　二.教学目标 　　（一）教学知识点： 　　1.系统了解二次函数三种表达方式，体会二者之间联系与特点。 　　2.归纳二次函数y=a（x-h）2+k（a≠0）图像及性质，以及系数a、h、k所起作用。 　　3.把二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）化成顶点式，并总结系数a、b、c与系数a、h、k作用与关系。 　　4.总结抛物线平移后表达式变化规律。 　　（二）能力训练要求： 　　1.通过时二次函数三种表达方式特点研究，训练学生求同求异思维。 　　2.通过对二次函数图像及性质归纳总结，培养学生乐于交流、合作，体现学生剖析、归纳与语言表达能力。 　　（三）情感与价值观要求： 　　训练了学生整理归纳总结知识能力、语言表达能力，也培养了学生合作交流意识及运用数学知识解决问题能力。 　　三. 教学重点： 　　归纳函数y=a（x-h）2+k（a≠0）图像及性质。 　　四. 教学难点： 　　总结抛物线平移时所对应二次函数剖析式变化规律。 　　五.教学方法： 　　学生自主归纳总结法。 　　六.教学过程： 　　1.导入本课： 　　二次函数图像抛物线是人们熟悉曲线，二次函数知识贯穿于人们生活之中，我们要学好它，这节课我们把所学二次函数知识系统化。 　　2.进入正课： 　　（1）二次函数三种表达方式： 　　学生：二次函数三种表达方式是表格、剖析式、图像。 　　教师：这三种表达方式各有什么优点？ 　　学生：表格能直观地表示出变量之间数值对应关系;图像能直观地示出函数变化过程与变化趋势;剖析式能全面表示出变量之间关系。 　　这三种表达方式可以互相转化，如根据剖析式可列出 表格，也可作出函数图像。 　　（2）教师：让学生说出二次函数顶点式，并说出它图像及性质。 　　学生：二次函数顶点式是y=a（x-h）2+k（a≠0），图像是抛物线，是轴对称图形，对称轴是直线x=h，顶点是（h，k）。当agt;0时，抛物线开口向上，抛物线有最低点，函数y有最小值k。在对称轴左侧，y随x增大而减小;在对称轴右侧，y随x增大而增大。当alt;0时，抛物线开口向下，抛物线有最高点，函数Y有最大值k。在对称轴左侧，y随x增大而增大;在对称轴右侧，y随x增大而减小。 　　（3） 教师：让学生说说把二次函数一般式化成顶点式结果。 　　学生：二次函数一般式y=ax2+bx+c（a≠0）化成顶点式为y=a（x+b/2a）+ （4ac-b2）/4a。顶点坐标为（-b/2a，（4ac-b2）/4a），对称轴为直线x=-b/2a。 　　（4） 教师：让学生说说二次函数顶点式与一般式中系数作用及它们之间关系。 　　学生：在这两个剖析式中系数取值是相等，它决定抛物线开口方向，当agt;0时，抛物线开口向上，当alt;0，抛物线开口向下。同时，|a|决定抛物线形状，只要|a|相等，抛物线形状就一样。 　　在顶点式中，h是顶点横坐标，k是顶点纵坐标也是所对应二次函数最大（或最小）值。 　　在一般式中，当b=0时，抛物线对称轴为y轴;当c=0时，抛物线过坐标原点。 　　如：抛物线y=ax2（a≠0）对称轴是y轴，顶点式是坐标原点（0，0）; 　　抛物线y=ax2+c（a≠0）对称轴为y轴，顶点为（0，c）; 　　抛物线y=ax2+bx（a≠c）必经过坐标原点（0，0）。 　　在这两个剖析式中，h=-b/2a，k=（4ac-b2）/4a。 　　（5）教师：抛物线平移时，所对应二次函数顶点式有何变化规律？ 　　学生：当抛物线左右平移时，需变化顶点式中自变量大。当抛物线向左（或右）平移m个单位长度时，需把剖析式中x换成x+m（或x-m），即顶点式y=a（x-h）2+k（a≠0）换成y=a（x+m-h）2+k（a≠0）或【y=a（x-m-h）2+k（a≠0）】。 　　当抛物线上下平移时，需变化顶点式中函数值y。当抛物线向上（或向下）平移n个单位长度时，需把剖析式中y换成y-n（或y+n），顶点式y=a（x-h）2+k（a≠0）换成y-n=a（x-h）2+k（a≠0）即y=a（x-h）2+k+n（a≠0）【或y+n=a（x-h）2