课堂教学模式的学习借鉴与反思构建.pptVIP

课堂教学模式的学习借鉴与反思构建 　 　　　　　 　　　　　　 　　 杜　星　 一、课堂教学模式的学习与借鉴 1、钱梦龙 三为主教学 　 教师为主导 学生为主体 训练为主线 学生为主体、教师为主导、训练为主线， 三句话之间并不是一种形式上、逻辑上的并列关系，其中最根本，对其他两句话具有决定意义的是第一句，即‘学生为主体’。教师的主导作用只是作为主体的学生而存在的，训练则是师生协同活动，从而使学生获得更好发展的一种必要形式”。“它实质反映了我对教学过程中，教师、学生 、教材三者之间辩证关系的一种理性思考。学生的发展是中心目标，决定了教材和教师的活动是为之服务的外部条件。 如何才能使学生成为主体呢？ 钱先生总结了四点： 1.教学内容或教学思路使学生有新鲜感，能引起学生思考、探索的欲望。 2.营造一定的“问题情境”使学生带着疑问或悬念进入教学过程。 3.指出学习的门经，使学生觉得入门不难，而且确能学有所得。 4.为学生铺设知识、能力的台阶，使学生在成功感鼓舞下学习，不断进步。 2、魏书生——自主学习 学生人手一本参考书——自学 写说明书 画知识树　　　　　　　 3、布卢姆目标教学 1、目标的制定： 2、目标的表述： 3、教学过程： 4、效果检测： 形成型测试→反馈矫正→ 平行型测试→达标 凡是到过洋思中学的人都知道，“没有教不好的学生”是其独特的办学理念。而“先学后教，当堂训练”的课堂教学策略，着眼于每一位学生，立足于学生的终身发展，它是洋思实现“没有教不好的学生”最为重要的途径。 明确目标——学生自学概念、公式—— 例题——完成习题——教师综合—— 归纳——提升—— 训练（学生独立完成）—— 达到堂清——日清—— 周清——月清 5、JIP教改实验 十六字原则： 主体参与 分层优化 及时反馈 激励评价 九字效率： 大容量 快节奏 高效率 6、杜郎口中学“三三六”自主学习模式 三个特点 立体式、大容量、快节奏 三个模块 预习——展示——反馈 六个环节 预习交流 明确目标 分组合作 展现提升 穿插巩固 达标测评 杜郎口中学教师定格标准 杜郎口中学对老师有这样的认识：差的老师上课会叙述，一般的老师会讲解，良好的老师会提问，优秀老师重在启发，杰出的老师让课堂开放。 7、东庐中学： 更可贵的是讲学稿背后2008年12月12日　 　来源：中国教育报 讲学稿编写明确规定： 一、具备明确的学习目标， 二、注意帮助学生梳理知识结构体系， 三、提供适当的学习方法和学习策略的指导， 四、提供检测学习效果的适当材料， 五、注重“教学合一”、注重学生的学习， 六、不同学科、不同类型知识和不同课型的讲学稿都应该有各自不同的特色， 七、不能把讲学稿写成类似学习辅导用书的模式， 八、主备和审核教师要署名。 讲学稿的编写流程： 其编写模式可概括为 提前备课 轮流主备 集体研讨 优化学案 师生共用 讲学稿的编写流程： 寒暑假备课，指教师个人先了解学生，疏通教材，从纵 横两方面把握知识体系。 主备教师备课，指教研组长会同备课组长在开学初确定 主备教师和审核人，主备教师提前一周确定