“云时代”背景下五年制师范课堂教学改革策略分析.docVIP

第 PAGE 页 “云时代”背景下五年制师范课堂教学改革策略 　　近年来，伴随着云服务器出现与移动智能终端普及，第三次IT产业革命把人类带入到云时代，给教育领域带来了机遇与挑战，云计算辅助教学（CCAI）业已成为教育信息化新方向，必将深刻影响教师教学方式与学生学习方式，带来教育上大变革。当下，网易、爱课程、央视等网络及北大、清华等知名大学建设视频公开课已向社会公众开放，哈佛、耶鲁、普林斯顿、牛津、麻省理工学院等一些国外名校公开课程，受到不少国内学子追捧，还有国际上声名鹊起可汗学院，都在预示着传统课堂教学重大变革。何谓云计算辅助教学？上海师范大学黎加厚教授指出：“是学校与教师利用云计算提供服务，构建个性化教学信息化环境，支持教师教学与学生学习，提高教学质量”。作为培养小学师资为己任五年制师范学校课堂教学，要顺应潮流、更新观念，积极推进云计算辅助教学，构建具有时代特征与师范特色教学模式，提高课堂教学质量。 　　一 提升云计算辅助教学素养 　　云计算辅助教学关键在于教师信息素养。信息素养涉及信息知识、信息意识与信息能力三个方面。只有不断地提升教师自身信息素养，才能具备现代化信息观念与信息知识，掌握信息化教学手段与运用信息工具收集、处理信息资源能力，才能适应课程改革，培养出符合时代需求人才。（1）注重信息意识培养。把信息技术作为日常辅助教学与科研工作不可缺少工具。（2）增强学习兴趣。积极参加校内外教育技术相关理论知识讲座、教学软件设计大赛、多媒体技术培训与交流等，深刻感受信息技术对教学带来变化。（3）培养信息收集、处理与课程整合能力，学会使用各种工具软件，在教学中运用信息技术创设情感氛围或创设问题情境，进行教学改革尝试。（4）学校为教师提供良好信息环境，构建共享教育资源库、创建网络学习平台以及网络协作办公等，来提升教师信息素养。 　　当然，提升教师信息素养需要经历长期、循序渐进过程，坚持提升教师信息素养，才能真正促进学校教育信息化与人才培养现代化。 　　二 把握云计算辅助教学特征 　　1.灵活便捷性 　　无所不在“云计算”，使得使用者可以从任何位置，利用正在使用设备，通过互联网即可访问他们所需信息，获得他们所需服务。 　　2.协作共享性 　　众多用户提供资源、分享资源，避免有限资源无法被充分利用。“无限资源”“无限服务”支持开展远程协作学习、校级协作学习，推动“校校通”“班班通”推广。 　　3.安全可靠性 　　数据在云端，不怕丢失，不必备份。云计算系统由大量商用计算机组成机群向使用者提供数据处理服务，中央集权数据管理，利用多种硬件与软件冗余机制，维护更专业，机制更完善。 　　4.应用扩展性 　　大部分软件与硬件对虚拟化有一定支持，各种资源、软件、硬件虚拟化放在云计算平台中统一管理，在信息技术教学管理活动中可以很方便地使用软件、获取资源，对软硬件进行动态扩展升级与维护。 　　5.经济高效性 　　云计算基础设施通常是第三方所提供，教育机构不需要为了一次性或非经常性计算任务购买昂贵设备。以计算量为计费标准，也减少了使用者对设备知识要求。由于计算机及相关基础设施是主要消费能源，供应商出于各方面考虑，都会通过提高资源利用率建设更有效系统，从而降低整体能耗。 　　6.节能低碳性 　　利用云计算辅助教学，只需要配置低能耗上网笔记本，结合云计算辅助教学平台就可以满足信息化教学活动，适应了当今生态社会构建要求。 　　三 遵循云计算辅助教学原则与要求 　　1.以学习者为中心是云计算辅助教学核心原则 　　需要对学习者进行需求剖析，确定合适教学任务、资源与协作活动。设计者应站在应用者角度思考，设计一个更加人性化、适合使用者教学应用环境。 　　2.合理设置资源 　　不管是教学中使用资源，还是教学后参考资源，都应呈现在恰当位置，使整体界面清晰，每一个资源模块结构统一，方便学习者快速查找、浏览，不至于在云计算学习中迷航。 　　3.认真筛选、及时更新资源 　　在云计算辅助教学中，大部分教学资源来源于网络，应对大量形形色色网络资源进行认真筛选。另外，管理者还应注意对资源进行及时更新，保证学习环境中资源新颖性，引起学习者注意与兴趣。 　　4.加强协作共享 　　这是云计算环境核心理念，也是云计算辅助教学核心理念。在任何一个云计算辅助教学构建与应用过程中都应该围绕共享与协作进行再设计，充分发挥云计算环境协作与共享特性。 　　5.合理使用资源 　　在当今社会各个领域，保护知识产权已是必须遵循准则，网络资源也不例外。云计算辅助教学从平台构建到资源组织都依托于网络，因此，在应用时应特别注意需要这一准则，并付诸实践。 　　四 认识云计算辅助教学影响 　　1.学习环境变化 　　云计算提供了开放式教与学环境。教师需要不断提高教