“互动教学”在音乐乐课堂的运用与研究.docVIP

第 PAGE 页 “互动教学”在音乐课堂运用与研究 　　一、与谐、愉快、合作教学氛围需要师生共同营造 　　让音乐成为师生沟通情感桥梁。在开放音乐教学中，教师应营造一种民主、自由、轻松、愉快氛围，创设良好师生关系。老师大多数时间可以走到学生中间，缩短与学生距离。教师是导演，有序地领着孩子走进音乐殿堂，不断给孩子新内容，让他们有新发展。教师又是演员，与孩子们一起欢歌跳跃。教育心理学认为，如果教师与学生之间能形成友好信赖关系，那学生就可能更愿意与教师相处，接受老师教诲。同时在这种平等、与谐、热烈氛围中，就能更好地激发学生学习主体与创造积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演。这种鼓励支持态度、期望性、肯定性语言，能树立学生进步信心，让学生在宽松友好学习氛围里感受美、体验美。 　　1、创设舞台，展示自我 　　在音乐教学中要改变传统课堂教学人际关系，坚持以学生为主，教师则普通身份加入，通过适当点拨，发挥向导作用，促进师生间相互交往与愉快合作与谐关系，从而发展他们聪明才智与健康个性，使学生更多参与，合作过程中得到素质上提高。例如在音乐课上设计 “小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己才能。教师也可以与同学们共同在优美动听音乐伴奏下翩翩起舞。或者提示学生积极思考进行创编，将拍手动作换为跺脚、摇头、耸肩、扭腰等动作，使学生在律动中充分感受创作成功感。 　　2、以“赛”激趣促学 　　好胜心强是学生主要性格特点之一，而在激烈竞争氛围中，学生最易养成良好学习习惯。让孩子们在课堂上“表演唱”就是利用这一点，实现教学目。音乐课堂上激励学生上台表演唱，准备一些奖品鼓励大胆学生，会取得事半功倍效果。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味，采用分组进行抢答，表演比赛形式来争夺红旗，从而营造了一种愉快、与谐教学氛围。 　　3、开展音乐活动课实效性 　　音乐活动课是音乐课延伸，音乐活动课这种特殊课堂教学活动，使学生创造思维空间更为广阔。活动课除了完成基本教学任务外，更多是把活动主动权教给学生。上器乐课时，教师除了讲课辅导外，可与学生一起齐奏、合奏。如需要配打击乐时，教师除了引导学生设计相关锣鼓点外，还可以与学生装一起演奏各种打击乐器，甚至与学生演唱歌曲作伴奏。此外，教师还可以给学生设计合适伴奏音型，让他们用自己乐器为教师演奏乐曲进行伴奏……这种作法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造与谐、愉快良好教学氛围目。所以，活动课能有效地激发学生团队精神，有利于学生智力发展，更重要是有利于学生创新能力与综合素质提高 　　三、学生音乐情感、丰富想象能力需要教师引导与激发 　　情感，是音乐教学“情感化”“审美化”主要标志，音乐是情感艺术。音乐给人情感移入比其他艺术有力得多，能更直接有力进入人情感世界，情感在音乐教学过程中是最为活跃心理因素，既是音乐审美感受动力，又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢地把握住情感性原则。不时点燃学生情感火花，使用其在情绪勃发与激动中进入审美圣境，音乐审美活动，是对审美对象得感知开始，在审美感知中，必须带有情感因素。 　　有些歌曲，在教学时，不必过多地介绍歌曲背景与特点，而是直接让学生听赏，意图让学生在听过程中，体会歌曲所表现出来情感，学生往往会被歌曲中欢快、热烈情绪深深打动而禁不住随着音乐节奏舞动起来。这样学生学习音乐兴趣提高了，参与音乐活动积极性也强了，课堂气氛非常活跃，把课堂教学推向了高潮，学习效果明显有了提高。 　　爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。想象力推动世界，是知识进化源泉。我一切都来源于音乐启发。”少年儿童想象力是一把开启心灵钥匙，通过它可以使灵感得到创造性发挥。因此，音乐教学已 成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才一个重要途径。作为素质教育音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦内容与模式，必须是使受教育者 在良好心态、轻松气氛与愉快环境中潜移默化地实施。当然，为学生创造自由想象空间，并不是让学生漫无目去想象，是要建立在音乐要素之间基础上。音乐可以给人带来丰富想象，但并不等于所有音乐都必须描述一个场面或着表现一个场景。所以，在音乐教学中，要结合实际情况，根据音乐中各种要素进行全面剖析、研究，有针对性地引导学生去想象。 　　在音乐教学中实施自主学习，放手让学生在音乐环境中学习音乐、理解音乐、感悟音乐、表现音乐。真正给学生一个展示舞台，一个锻炼机会，一个成功体验。让学生由教育教学“被动角色”跃为“主动角色”，成为学习活动主体。通过师生共同营造良好教学氛围，进而体现“互动”为音乐课堂所带来最佳教学效果。■ 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、常自认为是福薄的