“娱乐化”教教学法点亮英语生命课堂的舞台.docVIP

第 PAGE 页 “娱乐化”教学法点亮英语生命课堂舞台 　　一、“娱乐化”教学法背景 　　课堂教学是教师教授学生学习知识一种形式，在过去传统教学过程中更多注重是教师教，但这样传统式教学方法很大忽略了学生自学能力，但在今天新课标中，课堂教学更多体现了学生重要性，教师少说，学生多说。所以，老旧教学方式就已经不适用于现在小学英语课堂，取而代之应该是新颖教学方式。英语本身属于西方语言，所以小学英语课堂应该是活泼生动有乐趣课堂。“娱乐化”教学法开展相信会让英语课堂更加耀眼。在我看来，“娱乐化”教学法背景有三个方面。 　　1.课程改革纲要实施。2019年7月义务教育基础课程教育课程改革纲要实施，在新课程改革纲要中明确指出要构建以学生为主课堂，更注重于学生在课堂活动与体验性，培养学生自主性与积极性。在传统教学中是以教师为主体对学生传授知识，而在新课程改革要求下，教师都要反思并且改变自己教学方式。“娱乐化”教学法引入让课堂气氛更加活跃了，学生更加积极参与课堂。 　　2.多媒体网络发展与普及。近十年间，多媒体网络得到了日新月异发展，电脑网络与多媒体都广泛被运用到课堂教学中，让教师教学方法，课堂活动都发生了改变，对于学生而言，传统教学课堂方式、教学手段都不足以吸引学生视线，而改变后课堂增加了趣味性与“娱乐化”，为课堂增添乐趣同时也催生了“娱乐化”教学法。 　　3.“娱乐化”时代影响。当今时代属于“娱乐化”时代，很多东西与娱乐相关，“娱乐化”在我们生活方方面面，因此课堂“娱乐化”越来越明显，受到了生活“娱乐化”影响。课堂教学“娱乐化”越来越受到教师与学生喜爱。 　　二、“娱乐化”教学法开展 　　1.试谈Cartoon time板块。译林版小学牛津英语教材中每个单元都有好几个板块组成，其中Story time、Fun time、Cartoon time与Checkout time是固定板块。其他板块是根据学生不同年龄段与学习能力而定。其中Story time板块与Cartoon time板块基本都是以故事呈现，趣味性较强，也是较为重要板块。Cartoon time板块是属于趣味性阅读拓展板块，通过不同卡通人物，描述一些符合学生年龄特点趣味幽默故事，学生尤为喜欢这个版块。教师在Cartoon time板块教学中可以通过娱乐化教学思维，帮助学生加强语言知识、语言技能提升，重点培养学生阅读理解能力。学生在该板块中不仅可以阅读到趣味故事，还可以发散思维进行表演，这也为教师课堂教学提供了多种需求。那么，在教学实践中，我们该如何把“娱乐化”教学法更好地融入并且体现到Cartoon time板块中，从而使课堂师生互动、生生互动更加有趣呢？ 　　2.“娱乐化”教学法实施。 　　（1）插图教学型。这是cartoon time板块中最传统类型，在趣味故事情境中加入一些简单句型及对话。可将挂图呈现在黑板上，如：在教学译林新版牛津小学英语五下Unit2 How do you come to school？（cartoon time）时，教师出示挂图，学生可以根据教本或者自由发挥想象改编对话： 　　Bobby：Dad，can I go to school by bike？ 　　Bobby’father：No，you can’t. 　　Bobby：Why？ 　　Bobby’father：Because you’re too young. 　　Bobby’father：How does Sam go to school？ 　　Bobby：He goes to school by bike. 　　Bobby’father：Really？ 　　Bobby：Yes，but he always sits in the basket. 　　然后?W生根据对话内容自己发挥想象，并以小组为单位，组长尝试带领大家学习。学生将趣味故事加上自己自主能力，将枯燥乏味句型变得更加生动些，学生不仅可以用自己语言进行表达，而且更好学会了小组合作精神。 　　（2）故事表演型。这是教材中最常见一种类型，它以趣味故事为载体，通过表演形式呈现出cartoon time故事情节。如：在教学译林新版牛津小学英语五下Unit1 Cinderellacartoon time板块时，学生可以根据人物特点发挥想象进行表演。 　　以下是某小组表演改编对话内容： 　　Bobby：Do you have any snacks？I’m hungry. 　　Sam：No，I don’t. 　　Sam：Hurry up，Bobby.We are late. 　　Bobby：Look！There are some mushrooms.We can eat them. 　　Sam：That’gr