“媒体时代”大的学生思想现状及教育策略.docVIP

第 PAGE 页 “媒体时代”大学生思想现状及教育策略 　　1媒体时代下大学生思想现状 　　现代社会是一个多元信息社会，多样化媒体与媒体平台为大学生提供了众多信息获取平台，信息多样化、传播快、自主化成为全速媒体社会显著特征，这样时代背景与生活背景造就了现代大学生族群个性化、多元化，人地位与价值也在其中不断凸显出来。这样境况一方面有利于社会正能量传播，另一方面，一些高校学生思想问题也显现出来。 　　1.1理想缺失 　　快速网络传播造就了很多快餐文化，许多大学生效仿网络世界里虚拟角色，过分追求个性，在自我价值实现路上一味地追求特立独行而忽略了真实社会中价值创造。同时，信息泛滥，让他们麻木，导致很多大学生失去信息辨别能力，心中没有明确信念，沉溺于网络带来暂时快感中，失去现实社会真实感、奋斗激情与人生理想。 　　1.2思想偏激 　　在这个信息过于泛滥时代，注意力价值远远高过了信息本身价值，而能吸引注意力信息往往是犀利辛辣，通常是有相当鲜明立场，甚至是“出位”思想言论。这给大学生带来一个负面影响是“无犀利不言论”，为了追求个性而刻意将观点偏激化甚至是超现实化，以期博得周围观众眼球。这种情况在现在微博、微信等自媒体平台上屡见不鲜。久而久之，很多大学生偏激思想从网络观点、言论蔓延到现实生活，很多大型公司HR表示，近几年来，许多毕业大学生在求职中态度偏激，有过分悲观，有过于乐观，对自身与社会认识片面。 　　1.3懒于思考 　　“知之为知之，不知百度知”这句话已经在网络上流行很久了，很多大学生一旦遇见问题，首先并不是自我思考而是利用网络搜索各种答案。更有甚者，连毕业论文也是利用网络东拼西凑出来。有人预测，在不久将来，随着科技进步、媒体时代衍生，人类各类生理机能将会退化。网络原本是帮助人们思考工具，现在却因为人们过于依赖而在逐步代替思考，这对正是思维高速运转年龄大学生来说，不是十分可悲么？ 　　2造成这些问题综合原因 　　2.1忽视学生心理建设 　　在大学生群体中，普遍存在由角色转换、网络社会、人际交网多方面原因引起心理问题。在大部分高校确实是有心理活动咨询室，但是从实际来说，这些组织机构并没有真正发挥作用，对于学生心理层面关怀没有落到实处。大部分高校对于学生心理健康、思想状态了解是低层次，表面。 　　2.2传统教育缺失 　　中华民族文化中有许多精粹，这些精粹不应该由于网络社会发展而被人们遗忘，尤其对于大学生而言，他们是中华文化传承者，对于传统文化认识因更加深刻。许多大学中除了少数与中国传统文化相挂钩专业需习中国传统文化外，因网络发展而兴起了许多新兴学科都不会接触中国传统文化，这使得“读书”这一传统渐渐淡化，有关礼义孝悌之道传统美德也逐渐“落伍”。 　　2.3社会实践制度不健全 　　感知真实社会是大学生必须要修习课程之一，只有亲身体验了真实社会才不至于在毕业之时面临“失业”危机。在外国，有很多义工组织，他们鼓励大学生参加义工实践，身体力行来感受社会。而在中国，大学生休学创业会遭到强烈争议与谴责，这说明对于实践这一块，许多高校制度是片面，多数高校依然还是会以成绩、学分来衡量一个学生优劣。对于创新精神、实践精神支持力度与体系建设都不够。学生不能通过亲身实践去感受社会、解读社会，在思想上就难以做到主动积极。 　　3“四维教育”管理模式应对策略 　　所谓“四维教育”管理模式是笔者专门针对高校大学生思想问题所提出创新性管理模式。四维分别从心理维度、行为维度、教育内容维度、以及社会现实维度，多角度对学生思想问题进行关怀教育。核心在于人性化引导、现实化教育而非硬性管理。具体举措有如下几点： 　　3.1心理维度上，提倡平等教育模式 　　与学生平等对话，对学生偏激想法基于尊重立场给予合理引导而非提出强烈反对与质疑。与学生共同剖析思想根源，包容学生天马行空，引导学生走出思想误区。同时，以视角多方面理解学生心理状态与心理需求，与学生建立良好互动沟通关系，与学生交朋友，利用网络，与学生在虚拟环境下进行“真实对话”，解除面对面谈话压力压力。在学习生活多方面给予恰当关怀。关注学生特殊时期心理状态，如考研季、毕业季等。 　　3.2行为维度上，提倡双向鼓励性教学模式 　　改变从前单一教育模式，不仅重视学生专业课业，也重视学生其它方面才能，鼓励学生其它领域兴趣爱好，尤其注重传统教育引导，支持学生接触中国传统文化，以传统文化净化网络信息泛滥带来迷茫情绪。利用网络公共空间与学生进行互动，给学生充分空间设计自己梦想与未来，鼓励学生树立人生目标与信仰，不过分干涉学生想法。 　　3.3在教育内容上，提倡宽领域立体教育模式 　　对学生教授知识与信息不单是停留在所学专业层面，要尽力拓展学生视野，教授学生获取有效信息渠道，引导学生自主学习。除了掌握书本