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WORD 格式整理版 小学音体美学科质量监测制度 为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量，结合我镇教学 常规，现对我校音乐、体育、美术学科常规管理制订以下监测制度： 音乐学科质量监测制度 一、备课 1．制订教学计划 根据《中小学音乐课程标准》，明确本学段教学目标，熟悉全册教材内容。其次，了解本册教材在小学 音乐教学中的地位、作用，理解本册知识的脉络，明确本册教材对学生知识、技能、情感及非智力因素培 养等要求。在此基础上，结合本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后 一周内完成。第三，要了解学生的实际情况。第四，根据实际情况，了解当地的乡土音乐，有条件的学校 可以将乡土音乐列入教学计划。 教学计划的制订应包括以下内容： （1 ）教学对象分析 （2 ）本学期的教学要求 （3 ）提高教学质量的具体措施 （4 ）教学进度 2．教学设计 （1 ）备教材。首先要熟读课标，认真领略音乐学科作为审美教育的理念、价值、性质，明确本课时在全册 教材中的位置，确定目标和内容以及该课时的重点、难点，整理规范教学语言，设计营造审美教学情境。 （2 ）备学生。音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性 发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题。应充分尊重、 关注每一个学生，给每个学生以机会。掌握学生的年龄、个性、已掌握的知识与技能等情况，设想学生在 课堂上的可能反应，思考相应对策，认真考虑教学内容的生成性与不同基础学生的个性化发展。用“普及 教育”的目标治教， 用“适合学生， 尊重差异”的方法施教，用促进“每个学生的最佳发展”的信念从教， 让音乐属于每个学生。 （3 ）备教法学法。教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，根据学生实际选择不同 的教学活动方式（讲解、提问、演示、讨论、律动、小组、合作探究等），多为学生提供各种音乐实践活 动的机会，给每个学生参与的机会。根据教学需要，有效利用现代信息技术，选择恰当的呈现方式，创设 新颖生动、情趣共济的教学情境，并美化自己的形象和教学语言，以实现整个教学过程的美感化。 学习参考好帮手 WORD 格式整理版 注意开放性与生成性的备课。 备课时应注重教学的开放性及生成性， 将书本知识的学习置于生活经验之中， 使学习与生活互相渗透、互相促进。 二、上课 课堂教学是音乐教学的主阵地，是实施艺术教育作为重要的部分。上好每一节音乐课，是实现审美教育的 关键。 （一）以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力。 教师必须引导学生积极主动地开展以听为基础，唱为中心，动为手段的整体综合训练，重视审美情感体验 和能力培养。让学生在感受音乐、理解音乐的实践中掌握乐理基础知识和基本技能。要避免机械单纯的技 能训练和忽视乐感培养的倾向。 1．歌唱教学： （1 ）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。 （2 ）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。 （3 ）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对生长发育期儿童嗓音的保护。 （4 ）随着年级的提高，适当渗透和加强二声部合唱教学，使学生感受二声部音乐的丰富表现力，培养群体 意识及协调、合作能力。 2．器乐教学 （1 ）按课程标准要求，根据学生实际情况，组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发 学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。 （2 ）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。 （3 ）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。 3．欣赏教学 （1 ）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，在听赏的基础上结合律动、表演、创作等综合手段，采用多种 形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。 （2 ）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。 （3 ）激发学生欣赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对 音乐有独立的感受与见解。 小学低年级 1— 2 年级应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于 利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用