“多通道参与”让歌唱的教学焕发生命活力.docVIP

第 PAGE 页 “多通道参与”让歌唱教学焕发生命活力 　　歌声是孩子们心中欢笑与阳光，歌声就像玩耍一样，是童年象征。没有了歌声，就像花园没有了鲜花，树林没有了小鸟。可见，歌唱活动对培养幼儿乐观向上、健康快乐性格有着重要作用。 　　目前，幼儿园歌唱教学中还普遍存在着以传统教学方式进行活动。主要表现在：1.形式单一。教师以教唱为主，缺乏游戏组织、情境创设，师幼之间、幼幼之间缺少互动，幼儿学习单板；2.过程轻视。教师过分追求歌曲艺术“成品”灌输，关注歌唱活动结果，轻视幼儿学习过程，漠视幼儿在歌唱活动中情感体验；3.方法枯燥。教学方法单一，漠视幼儿发声、吐字、咬字等音乐方法与技能引导、学习，致使幼儿歌唱方法陈旧，歌唱技能薄弱。 　　现代科学研究表明，人从视觉获得知识，能够记住25%，从听觉获得知识能够记住15%，若把视觉与听觉结合起来，能够记住65%。可见，多通道参与记忆能提高记忆效果。为了提升歌唱活动效益，我们尝试将“多通道参与”理论运用于歌唱教学之中。“多通道参与”是指幼儿运用多种感觉器官参与歌唱教学活动，多角度、多方位感知与理解歌曲，是一种综合运用视觉、听觉、动觉等参与活动。 　　一、多通道导入活动 　　著名特级教师于漪曾经说过：“课第一锤要敲在学生心灵上，激发起他们思维火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”课堂教学中导入犹如文章起笔，应该引人入胜。因此，教学中教师要根据歌曲特点灵活导入。 　　情境导入 　　教师可根据歌词内容创设情境，激发幼儿学习兴趣。如《猪小弟吃西瓜》中，教师将自己装扮成“猪小弟”，带领幼儿用身体动作模仿猪小弟划船、荡秋千、吃西瓜等郊游情境，使幼儿兴趣高涨。 　　故事导入 　　有些歌曲本身就是一个故事，教师可先从歌词导入，将其设计成富有情节故事，通过演示、讲解，吸引幼儿注意。如歌曲《小红帽》《披斗篷小女孩》等都适宜采用故事导入方法进行。 　　力度小，驾驶大卡车时声音力度大，在趣味盎然变化中幼儿兴致高涨。 　　接口游戏法 　　指教师与幼儿或幼儿与幼儿间进行接唱游戏，它能有效地集中幼儿注意力。活动中，教师可以变化接唱方式，或采用集体接唱，或随意让个别幼儿、小组接唱，也可以让幼儿自己做主，变化接唱方式。这种方法不仅实用简单，并且效果良好。 　　藏图游戏法 　　指教师在借助图谱学习之后，让幼儿逐步脱离图谱进行演唱。藏图过程中，教师需要按照循序渐进方式逐一将图谱藏起来，由易到难，逐步巩固幼儿所学歌曲。藏图游戏类似于民间捉迷藏游戏，幼儿特别喜欢。 　　五、多通道表达歌曲 　　音乐活动崇尚是幼儿自主化、个性化表达。歌曲学完后，教师可鼓励幼儿用自己喜欢方式创造性地表达歌曲，让幼儿产生陶醉感与满足感。 　　在动作中表达 　　即由教师提供一些简单又适宜表演道具，让幼儿随歌曲自主表演。这种表演能大大激发幼儿演唱积极性，让幼儿体验演唱快乐。如用竹竿、花轿等表演《八只小狗抬花轿》；再如，用报纸卷成金箍棒表演《猴哥》；还有用农村特有“草盖头”表演《母鸡下蛋》等。这种表演能大大激发幼儿演唱积极性，让幼儿体验演唱快乐。 　　在演奏中表达 　　即幼儿用一些自制小乐器随歌曲边唱边演奏。如，教师与幼儿一起自制乐器，在瓶子中装上各种小球、沙子、积木、豆子等能发出声响小物品，这种乐器不仅简便、廉价，且能调动幼儿演唱兴趣，有助于幼儿节奏感培养。 　　在游戏中表达 　　教师根据歌曲内容设计成游戏方式，让幼儿在游戏中进行表达。如，学完《小金鱼》歌曲，教师可以与幼儿玩“金鱼捉虫”游戏；学会《青蛙捉迷藏》歌曲，教师可以与幼儿“玩青蛙捉迷藏”游戏。在游戏过程中进行表达，幼儿情绪愉快，效果好。 　　在绘画中表达 　　用绘画方式表达歌曲内容。在学习歌曲后，教师可以满足爱好绘画幼儿，鼓励他们用绘画方式展现歌曲内容，然后随自己创作图谱唱一唱，这种方式独特有趣，为孩子所喜欢。 　　总之，运用“多通道参与”组织歌唱教学活动，避免了歌唱教学单纯依靠听觉、教师过多讲述所造成教学死板乏味现象，它让歌唱教学焕发着生命活力，闪耀着灵动光彩，真正成为孩子们最喜欢活动。 　　（江苏省张家港市南丰幼儿园） 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。 2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。 3、世界会向那些有目标和远见的人让路。 4、必须从过去的错误学习教训而非依赖过去的成功。 5、美丽的花虽然会凋谢，可是盛开的时刻值得欣赏。要在美好的时候创造出美好的东西，人生才会充满意义。 6、失败只是暂时停止成功，假如我不能，我就一定要；假如我要，我就一定能！ 7、让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！ 8、不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 9、永不言败，是成功者的最佳