“小数乘小数”教学研究报告分析.docVIP

第 PAGE 页 “小数乘小数”教学研究报告 　　一、问题 　　“小数乘小数”是人教版教材五年级上册内容，教学基础是四年级中因数变化引起积变化规律与五年级小数乘整数知识。修订后课标教材淡化了小数乘法意义教学，把重点放在对算理理解与对算法总结上，引导学生利用因数变化引起积变化规律来解释小数乘法算理，并由此总结小数乘法一般方法。在教学实践中，我们产生了一些问题与困惑。 　　1.如何有效处理小数乘小数与小数乘整数关系。相对于小数乘整数而言，小数乘小数在计算方法上更为抽象，算理更难理解。比如：积小数点与因数小数点位置需不需要对齐，小数乘小数得到积有时候为什么比两个因数都小，等等。这是学生认知难点，也是学生乘法学习中一个破旧立新点。对此，教师在教学时该如何处理？ 　　2.如何处理理解算理与掌握算法之间关系。如果只是让学生掌握小数乘小数计算方法，本节课将非常简单，只需告诉学生按整数乘法方法进行计算，最后看因数中共有几位小数，就从积右边起数出几位，点上小数点。想必有了小数乘整数基础，学生顺利掌握没有多少难度。但如此一来，学生将只是一名机械计算工，虽能达到技能上熟练，但对于为什么要这么做却知之甚少，不利于学生发展。教师该如何帮助学生沟通算理，掌握算法呢？ 　　3.计算教学除了发展学生计算能力，还应该教给学生什么？现实教学中计算往往定位在掌握计算方法，能够正确计算，提高计算能力上。这无可厚