“小先生制”在的初中信息技术教学中的运用.docVIP

第 PAGE 页 “小先生制”在初中信息技术教学中运用 　　在信息技术教学中笔者经常遇到这样状况：学生学习水平极其不平衡，有学生对信息技术课非常感兴趣，对电脑操作比较熟悉；而有部分学生尤其是女生，对信息技术课提不起什么兴趣，当然结果就是对电脑操作比较生疏，学习效果也就不理想。为了改变这种状况，充分发挥教师主导作用、学生主体作用，切实贯彻以培养学生综合素质为宗旨，以改革学生学习方式为重点，贴近学生生活实际，我从他们感兴趣问题入手，让学生在教师指导下通过亲身经历、动手操作与实验来学习新课改理念。 　　“小先生制”是陶行知先生根据教育实践提出一种教育组织形式，在实际推广中，依据“即知即传人”原则，采取是小孩教小孩，小孩教大人方法。在现阶段，我认为重提并挖掘“小先生”教育方法中合理教育理念，对当前新课程改革仍然具有很高参考价值。我在教学组织方面做了一些尝试，教学中积极推行“小组+小先生制”，结果效果挺不错。 　　从心理学角度看，潜在智力开发与发展有两条途径：一是个体智力自身提高；二是群体智力互补。初中学生年龄特点决定了他们智力自身提高具有相应局限性，而学生间智力互补却是无限。这种学生间互补活动，教师不一定参与，这样就可以使学困生减少面对教师时产生心理障碍，很自然地自己去公平地参与学习活动，而且还能由于自己想法得到优秀生肯定而产生学习兴趣或因为对优生羡慕而产生竞争力，从而激发学习兴趣