“导学的约课”模式下的教师角色探析.docVIP

第 PAGE 页 “导学约课”模式下教师角色剖析 　　在远程开放教育人才培养模式中勇于改革与创新，我校针对专业分散、学员人数偏少、课程面授辅导到课率普遍走低实际，考虑学员特点与要求改革教学方式，采用导学、导学约课等形式组织教学活动。“约课”充分体现了以人为本、按需服务理念，学员乐意接受。笔者根据多年来教学实践，以计算机科学与技术专业《数据结构》课程为例，教师如何在开放教育“导学约课”中发挥其角色作用进行剖析。 　　一、“导学约课”模式基本涵义 　　“导学约课”旨在实践开放教育“时间开放、空间开放、形式开放”办学理念，充分发挥学员主动性，缓解学员工学矛盾，满足学员学习需求。课程辅导教师在充分征求学员学习需求与建议基础上，约定学习时间、学习地点、学习方式与学习内容等开展教学活动。大致操作程序为：首先，学员通过自主学习提出学习中困难、疑难问题等；然后，与教师通过电话、QQ等方式“约好”，约定在什么时间来校上面授辅导课；教师根据学员要求准备好教学内容；最后，学员在约定时间来校参加面授学习，教师针对学员提出问题进行解答，并对相关知识进行串讲，介绍学习方法、相关教学资源、重难点例题讲解等，并对下次约课提出具体要求。但考虑到个别学员主动性差问题，一段时间后，教师如果没有接到学员任何“邀请”，就要主动联系学员，提出学习要求，然后约定面授辅导时间。 　　二、“导学约课”中教师角色剖析 　　从