“导学案”的的设计与实施.docVIP

第 PAGE 页 “导学案”设计与实施 　　新课程强调“要逐步实现学生学习方式、教师教学方式与师生互动方式变革”。为此，需要在教学过程中将教师教与学生学有机地结合起来，充分发挥学生学习主动性与积极性，让学生真正爱学、乐学，实现教学相长。导学案，立足教与学统一，关注学生课堂中学习获得，有助于促进课程改革进程中教与学方式转变。 　　一、“导学案”设计 　　传统意义上教案，“是一个单元或一节课实施方案”，这种方案是任课教师从自己教学经验与知识水平出发，依据教学大纲与教材单方面制定，较少经过整个学科组教师交流与协商，这样教案显然不能满足现代课堂教学需要。而“导学案”出发点与归宿都在学生，追求学生学习获得，是教师依据学生认知水平、知识经验、个性特征，为引导学生主动建构知识而编制方案，它是教师教案与学生学案有机整合。 　　(一)个体初编 　　导学案，从关注学生学习获得这一基点出发定位教师教学，它促使教师理性地思考教学，并在教学元认知能力上有所提高，体现出教师与学生共同发展教育目。认真阅读理解学生，优化教学内容，处理好相关关系是教师个体设计导学案重点。 　　1　阅读理解学生 　　“学生是教学活动出发点，也是教学活动落脚点。在整个教学活动中，学生占着中心地位。”导学案出发点与归宿都在学生，其本质是关注学生学习获得，所以阅读理解学生是设计导学案基础。教师只有在充分了解学生个性特点、掌握程