“导学案”模模式与化学实验教学.docVIP

第 PAGE 页 “导学案”模式与化学实验教学 　　长期以来，在以学科知识、学科体系为前提理论框架下，教学主要任务就是使学生获得系统书本知识。一些高中教师在课堂教学中以自我为中心，围绕知识传授确定教学目标、教学重点、教学难点、教学方法等，忽视了对学生学习方法、学习态度、学习习惯、学习能力培养，很少关注学生情感态度与价值观。对学生主体性理解一般是从师生关系角度进行，或者笼统地理解教师主导作用与学生主体地位，造成在实际教学过程中教师主导一直挤压着学生主体，过多地干预与介入学生自己学习活动，这种理解不足以保证学生在学习过程中真正获得主体地位。因此，造成过分强调教师教育教学技巧，而忽视学生学习主动性与自主性。“导学案”教学模式提出可以在很大程度上弥补这些缺陷，使学生主体作用发挥得到有效保证，也使教师教学主导作用得到体现。化学是一门以实验为基础自然科学，实验教学是教学重要方面，又是培养学生各种能力、提高学生综合素质重要手段。 　　演示实验是实验教学重要组合部分。在传统教学中总是教师台上做，学生台下看，虽能起到一定作用，但学生主体作用却大打折扣。我校从实施“导学案”教学模式开始就让学生做演示实验，发现效果非同凡响，学生学习化学兴趣大大提高，学生化学能力大大增强。我体会如下。 　　1.让学生动手做演示实验可以激发学生学习兴趣与求知欲望。 　　老师会做演示实验，学生并不奇怪，如果换成让学生亲