“导学案”的在新型语文课的有效应用.docVIP

第 PAGE 页 “导学案”在新型语文课有效应用 　　新课改以来，素质教育要求语文课堂要回归学生主体地位，促进学生自主学习，培养学生自学能力。“导学案”作为一种新型教学方式与方法，越来越吸引广大教师眼球，我经过几年来课堂实践研究，对导学案有了初步认识，关于如何利用导学案提高课堂教学效率与导学案在运用过程中存在不足与困难有了如下体会，愿拿来与同行分享。 　　一、提高认识、转变观念、明确导学案积极作用。 　　首先要先明确“导学案”是指导学生自主学习方案，是学生学习活动线路图，是高效课堂载体，是高效课堂关键。“导学案是相对于“教案”而提出概念，是指在教学过程中，教师通过认真研读课程标准与教材，充分了解学生基础上，由教师设计供学生课前预习、课内导学与课后复习使用课例学习材料。是以学案为载体，以导学为方式，以学生自主性、剖析性、合作性学习为主体，以教师指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标一种教学方式。 　　任何新生事物都会有一个由不接受到接受过程，课堂继续也不例外。我们首先要认识导学案作用在于让学生体验学习过程，引发学生自主学习意识与兴趣，以促使学生进行主动知识建构。不是教师教案翻版，也不是练习加指导。而是要指导学生在“做中学、在论中学”，借助导学案使学生真正成为学习主人。导学案有明确学习目标，有一节课重点与难点，有对学习内容方法指导，有对学习内容引领，有对学习内容实践、点拨及检