“导学案开发”与“翻转转课堂”能力互补研究.docVIP

第 PAGE 页 “导学案开发”与“翻转课堂”能力互补研究 　　DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2018.08.021 　　导学案教学模式与翻转课堂教学模式是当下教育体系当中名列前茅教育模式。如果分别从它们两个当中选择一个去看话，你会发现它们所占领域并不全面，但如果你将它们两种教育模式结合起来，你就会发现它们是很互补。同时，结合起来教育体系模式，将传统教育模式更改为合作教育，让受教育者在实践中改变自己思维模式。传统教育模式，很大程度上不利于因材施教，更不利于教师在课堂上灵活讲解自己知识。新生教育体系，为了解决以上问题，综合了导学案与翻转课堂两种教育模式优点。 　　一、导学案 　　导学案起源来源于一个深山中中学。导学案开始是源于教师与教师之间合作备课。后期跨学科教师共同合作，甚至将普通学生教案修改意见并入进来。这不仅仅是教学前教案，这其中包括了教育体系中每一个环节。从刚开始教师用教案到学生用学案，以及最后笔记、作业，甚至是考试等，在导学案里都有所体现。这种模式是引导学生在没有接受教育之前，对将要学习知识进行自主编写，并由相关教师以及跨学科教师进行修改。这就形成一个可以让教育者提前备课，被教育者主动轮流备课，教育者与被教育者在知识传承之前进行交流学案。 　　这种导学案教育模式，归根到底就是培养学生自主学习能力。让学生不仅仅是单纯预习课程，同时要尝试