“导学的案”在小学数学课堂教学中的设计应用.docVIP

第 PAGE 页 “导学案”在小学数学课堂教学中设计应用 　　实施高效课堂教学模式，是把传统教案改为导学案，用导学案引导学生自主学习，教师只根据内容设计问题进行有序引导学生有效地学习。让课堂活起来，学生动起来，效果好起来，学生主体作用充分发挥出来。“导学案”导学功能一般以问题为载体，有效地指导学生进行自主学习，达到学案导学“先学后教，以教导学，以学促教”目。 　　一、活动问题设计重在“导” 　　“导学案”导学功能一般以问题为载体，一份好导学案关键也在于问题设计。教师在设计活动单时从选材出发，结合学情，精心设计问题与课堂练习，就能有效地指导学生进行自主学习，达到学案导学“先学后教，以教导学，以学促教”目。首先，问题设计要有较强针对性，针对教材难点、疑点给出恰当学习提示。其次，问题设计要有层次性。教师应根据学生对问题认识逐步加深，使学生认识到，要解决教师设计问题不看书不行，看书不详细也不行；光看书不思考不行，思考不透彻也不行。 　　例如在“年、月、日”一课学案设计中，在“快记各月天数”这一环节设计时就给出了这样学习方法提示： 　　1.想一想自己有什么好方法或上网查找快记各月天数方法。2.看课本第48页，了解书中介绍两种记各月天数方法。不理解可以问问同学，或看课本第48页最下面解释。3.读读老师方法：（1）只记忆小月――4月、6月、9月、11月。（2）7个大月心中装，七前单数七后