“导学案”高效课堂模式的研究与实践汇编.docVIP

第 PAGE 页 “导学案”高效课堂模式研究与实践 　　新课程改革指出：新课程改革建构主导不是学科知识给予，而是学生能力发展——建立是以学生为本发展观。因此，教师在坚持以学生发展为本理念指导下，如何改进教学方法、优化教学过程、营造良好教学氛围，引导学生主动参与，真正让课堂成为学生与教师、教师与学生双向互动有效平台就成为值得深入剖析教学问题之一。而推行“导学案”课堂教学模式，在课堂上“以案导学、以导助学、以学定教”，则有利于激发学生参与热情，充分发挥学生主体作用，构建高效课堂。 　　在相当长一段时间里，许多老师把提高课堂效率希望放在“大容量、题海战、一言堂与拼时间、死读书”上，但这种轻视主体违背规律课堂终究是效率低下课堂，不能实现可持续发展，并严重制约着学生能力提高。 　　在学习、实践与反思过程中，我们认识到高效课堂教学必要元素包括：教学主体必须是学生主动学习；教学必须有明确目标引领；教学不能忽视个体差异。在参考了一些取得成效学校经验基础上，结合我校近几年教学实践，我认为以“导学案”教学模式为抓手构建高效课堂，不仅必要，而且可行。以下就相关理论做点简单说明。 　　这里以“导学案”课堂教学模式为抓手所构建高效课堂，是指在教师指导下创建学习共同体，使学生学会自主、合作、剖析学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展与教师专业成长学习过程。在“以生为本，先学