“导学自悟”的教学模式在英语教学中的运用.docVIP

第 PAGE8 页 “导学自悟”教学模式在英语教学中运用 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 　　“导学自悟”教学模式是通过教师“导”，引导学生“自主、剖析、合作”学习，让学生真正成为学习主人。这里面包含二层含义：一方面是教师通过科学合理地创设情境以引导激发学生求知欲望与学习兴趣；另一方面，学生学习应是主动发现过程，因此持续关注学生学习过程与方式十分重要。教师在教学中应该为学生“学”服务，加强学法指导，培养学生养成良好学习习惯，通过开发学生自主学习潜能，以提升学生独立获取知识能力。 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写