“导学自主”教学模模式在高中生物教学中的实践与研究.docVIP

第 PAGE 页 “导学自主”教学模式在高中生物教学中实践与研究 　　新课程教学改革强调，教学应体现学生主体性与教师主导性，其核心与目标是在课堂教学中采取合适有效教学策略，打造高效课堂。因此教师采用什么样教学模式来引导学生主动学习是一个值得剖析问题。在众多教学方法中，“导学自主”教学模式是一种以学生为主体、教师为主导行之有效教学方法。对此，笔者结合本组课题“利用导学案培养学生生物自主学习能力行动研究”在任教班级中开展了“导学自主”教学模式实践研究。 　　一、“导学自主”教学模式含义与特点 　　“导学自主”教学模式是对我校开展“学案导学，自主剖析”教学模式简称，它是指教师在建构主义学习理论指导下，通过深入研究教材，根据教材内容与班级学情编制出导学案，以导学案为载体让学生在教学不同环节实现课前自主预习、课堂合作剖析及归纳总结、课后及时训练巩固，从而完成培养学生自主学习能力，师生共同合作完成教学任务一种教学模式。它精神实质是“教在导学，重在自主”。其目是打造培养学生自主学习能力剖析课堂与高效课堂。该教学模式主要有以下特点：（1）突出学生自主学习;（2）重视教师引导作用;（3）体现教学预设性与生成性。 　　二、 高中生物 “导学自主”教学模式实施策略 　　1. 精心设计导学案，有效促进自主预习。 　　“导学自主”教学模式中，基础环节是结合教学内容设计出能激发学生自主学习兴趣，利于