“导学谐振，展示交流，迁移提的升”教学策略初探.docVIP

第 PAGE 页 “导学谐振，展示交流，迁移提升”教学策略初析 　　在推进新课程改革中，山东省平邑县兴蒙学校根据初中教材、学生特点以及新课程标准，整理归纳出“导学谐振，展示交流，迁移提升”教学策略。该教学策略本着“以学为本，因学施教，启发自信，激励成功”原则，充分调动学生主动性、积极性，充分体现学生主体地位，导与学有机结合，实现当堂达标。学生在展示交流过程中，提升了能力，逐步由“学会”达到“会学”。 　　【实施策略】 　　策略一：融洽关系。“亲其师，信其道”，要使师生关系融洽，首先，正确认识教师威信。教师威信是学生对教师尊敬、依赖心理状态。教师威信应该体现在有渊博知识、有巧妙合理教学方法。正确理解教师“威信”、“威严”、“权威”，形成与谐师生关系。其次，尽量满足学生合理需要。教师要了解学生需要结构与层次。对学生合理需要，能解决就立即解决，一时解决不了应创造条件逐步解决。对不合理需要，应进行教育与引导。通过尽量满足学生需要，融洽师生感情。再次，真心诚意热爱学生。教师真诚地热爱学生，关心、理解、体贴、尊重、信任学生，学生便尊敬、依赖、喜欢老师，从而融洽师生感情。尤其要“厚爱”、“偏爱”后进生，用“显微镜”捕捉他们“闪光点”，培养其自尊心、上进心，尽量创造获得让学生“成功”机会。 　　策略二：强化主体。尊重学生主体地位，发挥学生主体作用，强化反馈，调动学生主体积极性。 　　策