“导师学长制”教学模式在中职学校实训中的应用研究精析.docVIP

第 PAGE6 页 “导师学长制”教学模式在中职学校实训中应用研究 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 　　“导师制”作为一种教育制度最早于14世纪在牛津大学出现，该制度经过了几个世纪演变，已从国外传播到国内，由大学向中学扩展。“学长制”起源于英国，最初出现在15 世纪伊顿公学，是学生自我管理一种模式。具体做法是挑选部分成绩优秀、工作经验丰富高年级学生，经过培训后对低年级学生开展帮扶、指导、教育等工作。目前，我国“导师学长制”研究大都集中在高职院校。“导师学长制”教学模式是实训指导教师提前培养一批综合素质高、技能水平出众学长，在正常实训教学中充当导师助手，传承导师技能，学长在参与教学中自身能力也得到锻炼提升。 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不