“导思”在小学数学课堂的应用详解.docVIP

第 PAGE 页 “导思”在小学数学课堂应用 　　对于数学来说，学生学习不仅仅是知识，更重要是数学思维与数学逻辑，以及生活中实际问题解决。因而，教师在具体教学中，不仅要让学生学会，更重要是让学生会学、善学，这就需要教师在课堂上充分尊重学生主体地位，积极引导学生开展各种形式思维活动，从而开发他们潜能。 　　以兴趣诱导思考 　　兴趣是最好老师。教师只有充分激发学生兴趣，从内心里让他们产生“我要学”渴望，才有可能化被动为主动，积极开拓思维。那么，在数学高效课堂中，怎样使数学教学趣味性与知识性融为一体，使学生愿意学、主动学、有兴趣地学呢？笔者认为，通过创设有效教学情境，有效导思，不失为一条有效捷径。比如：在学习“圆周长”这一章节时，就先让学生自己动手实践，自己找规律。教师可以让他们自己量不同圆，先让他们量直径，然后量圆周长。让他们用周长除以直径，结果很多学生都惊讶地发现，比值都接近于3.14。接着教师再让学生思考直径为100米圆周长是多少，一些聪明学生自然能够猜到是300米多一些。在这过程中，教师稍一点拨，学生就能理解圆周率意义，归纳出圆周长计算方法。 　　用疑问激发思考 　　学则须疑。数学学习其实就是要学会用数学逻辑来思考问题，用数学眼光来提出问题、剖析问题、解决问题。因而，针对数学学习，更需要激发学生疑问意识，要让学生在心底里多问几个“为什么”，要善于引导思考。很多时候，学