“导师引领，师师友互助”教学课改实验之初探.docVIP

第 PAGE 页 “导师引领，师友互助”教学课改实验之初析 　　夸美纽斯说过：“教学目在于使教员因此可以少教，学生可以多学。”基于此，2019学年伊始，为了使我校校本研究与新课程改革契合人文生态美育理念，让更多学生体验自信与成功喜悦，体验学习美趣与自由，在兴华中学得以最美成长，陈亚玲校长提出了“导师引领，师友互助”这一教学策略，并在初一初二年级全面铺开课改实验。经过陈亚玲校长解读，始知这一课题是从即墨28中李志刚校长推行“与谐互助”教学策略衍生而来，是进一步改良式教改实验。“导师引领，师友互助”教学策略首先是把学生分成三个层次： 　　（一）导师――教师小帮手（各个学科可以不同，也可以重复）。 　　（二）师――学师――学科方面小师傅（各个学科可以不同，也可以重复）。 　　（三）友――学友――学科方面需要帮助学生。 　　在这一教学策略中，三个层次学生互动学习。课堂上，如果学友遇到不会问题，学师就负责把学友教会，如果学师自己也不会，可以向导师请教，再教会学友。这样，通过学生帮学生，既有小组讨论，又有一对一帮扶，针对性更强，实现分层提高，师友双赢。 　　一、帮助学生养成自主学习习惯 　　《义务教育语文课程标准》要求“语文教学应激发学生学习兴趣，注重培养学生自主学习意识与习惯，为学生创造良好自主学习情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己学习方式。”因此，培养学生自主学习能力