“导师型”专业教学团队的建设研究.docVIP

第 PAGE 页 “导师型”专业教学团队建设研究 　　近年来，我国开展了轰轰烈烈教学团队建设，国家级、省级教学团队在教师队伍建设中起到了表率作用。但是，目前教学团队建设仅仅是以专业建设为平台，通过培育专业特色与特色专业来提高教学团队建设水平，而没有从整个专业教学过程与学生专业能力培养可行性去考虑教学团队建设，教学改革也只流于面上。自“质量工程”实施以来，各校也开始广泛重视教学团队建设工作，但是，由于实践时间短，理论研究也不很充分，有关教学团队建设与考核管理制度相对也比较滞后，对实施基于工作过程为导向教学方法、学生专业能力提升也没有起到强有力促进作用。在高职教育教学改革深入发展同时，迫切需要建设胜任基于工作过程导向教学法教学团队，在全面提升教学团队能力与水平同时，促进教学质量提高。 　　一、建立“导师型”专业教学团队必要性 　　目前，教育界普遍推崇“工作过程导向”教学模式就是遵循学生职业能力培养基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学、合理地设计学习性工作任务，使学生通过参与设计、实施、检查与评价等职业活动去发现、剖析与解决职业活动中问题，在体验与反思过程中，获得完成职业活动所必需知识与能力。然而，专业教学团队是高职教育教学模式主要实践者，基于工作过程教学模式需要有专业素质高、专业能力全面教师组织与引导整个教学过程，教学团队能力与特征决定着教学与改革成效