“导师制”德育和心理健康教育的思与实践.docVIP

第 PAGE 页 “导师制”德育与心理健康教育思考与实践 　　新时期，对学校来讲，加强与改进未成年人思想道德建设，引导学生养成高尚思想品质与良好道德情操是德育工作重要课题，也是常态化工作。我校德育工作始终围绕这个课题，认真贯彻中共中央、国务院《關于加强与改进未成年人思想道德建设若干意见》与省市县教育主管部门有關文件精神，积极剖析学生思想道德教育与心理健康教育新思路、新方法、新机制，不断增强德育工作针对性与实效性。 　　一、开展“导”币制”德育与心理健康教育实践剖析加强对学生尤其是留守学生關爱是农村中学德育工作热点与难点，也是我校政教工作重点。由于激烈升学竞争压力，部分科任教师往往将主要精力花在成绩好与基础好学生身上，而转化困难生任务往往落到班主任一个人身上，造成班主任在转化困难生工作方面力不从心。 　　近年来，我们推行“导师制”德育与心理健康教育新模式。所谓“导师制”，就是以班主任为核心，科任老师为导师班级育人团队，全班50到60个学生分成6到10组，每组6.10人，每位科任教师都带一组，将传统意义上课代表扩大化，让科任老师与班主任都走进学生思想与心理世界，积极开展师生一对一谈心活动，既要与学生建立与谐美好友情，又要爱生如子，爱生如弟妹。科任老师既要担当传道解惑角色，又要担当思想道德教育与心理辅导员责任，及时解决学生心中苦恼与困惑，将“以生为本關怀教育”落到实处。 　　一是强化