“小切口,深分析”的的教学探索.docVIP

第 PAGE 页 “小切口,深剖析”教学剖析 　　“教材只是为教学活动提供一种知识上线索，为学习提供导引与参考，而教师理解、处理、驾驭与超越教材能力，某种程度上决定了学生学习效果。”［1］笔者认为，对“叙事宏观，内容庞杂”高中历史说，“小切口，深剖析”教学思路能以点带面、举一反三，提高教学有效性。 　　一、抓准教材切入口 　　“多极化趋势加强”是高中历史必修一“当今世界政治格局多极化趋势”专题最后一课，与前面两课――“美苏争锋”与“新兴力量崛起”一起，三课完整地展示了“二战后世界格局演变趋势”单元知识结构图。 　　了解以上单元知识结构图是学生学习本课起点，本课教学应抓住“一超多强”这一教学重点展开。但从教材提供内容来看，要突破这一重点有一定难度，正如单元知识结构图所示，教材在编写这块内容时候主要围绕大国或大国集团实力增长平行展开，而对于“一超”于多极化趋势影响以及各“极”在国际事务中相互制约关系语焉不详，提供史实笼统简单、缺少内在联系。“多极化趋势加强”标题中“加强”二字如何体现也缺少能一以贯之地帮助学生理解历史载体，以致学生认为“国家实力都在增长，所以多极化趋势就加强了”（摘自某学生预习后体会）。 　　在了解了学生学习现状、教学要求与教材编写意图后，笔者认为，科索沃战争是解读“多极化趋势加强”这课一个不错教学切入口。首先，从知识前后联系看，科索沃战争体现了冷战结束后国