“学程导航”启动了优化生物教学的班车详解.docVIP

第 PAGE 页 “学程导航”启动了优化生物教学班车 　　“学程导航”是江苏省海门市教育局倡导一种顺应时代发展教学模式,对提高学生生物学素质具有重要意义。运用“学程导航”教学,学生通过观察、实验、查阅资料、收集信息等手段,在教师预设问题指引下,通过阅读文本,讨论交流等方法自主学习,教师也可以通过各种教学手段激发学生兴趣,启发学生思维,引导学生自主剖析,并应用知识于实践,从而做到教与学完美结合,达到教学最佳双赢效果。 　　一、培养学生自主学习能力 　　(一)激发预习兴趣,搞好课前预习 　　“学程导航”模式关键在于学生自学。叶圣陶先生说过:“要养成学生阅读书籍习惯,就非教他们懂得预习不可。”搞好课前预习是养成良好读书习惯,提高教学质量有效措施。预习还可以使学生对新知识处于有准备状态,掌握学习自主权。 　　1.提供预习提纲,让学生带着问题阅读 　　在没有很好训练之前,学生阅读常常从头读到尾扫描一遍,因此,在预习时候,提供一些问题加以引导,并要求阅读后通过讨论交流等方式做出解答并尝试完成练习,才会更加有效。如以《动物发育》(二)为例,提出如下提纲: 　　(1)以青蛙为例,你能说出两栖类动物发育过程及特点吗? 　　(2)你会描述家蚕发育过程及特点吗? 　　(3)请举例说明什么是昆虫变态发育与不完全变态发育? 　　2.尝试练习 　　(1)青蛙一生要经历( )() 　　( )( )四个时期,而且蝌蚪与成蛙在形态结构与生活习性上有明显不同,这样发育叫()。 　　(2)家蚕一生要经历( )() 　　( )( )四个时期,()形态结构与生活习性与()有着明显差别,这样发育过程叫()。 　　(3)蝗虫一生要经历( )( ) 　　( )三个时期,与家蚕相比没有( )时期,这样发育称为()。 　　(二)在课堂上提高学生自学能力 　　“学程导航”核心问题是充分体现学生主体性,学起于思,思源于疑,教师应紧扣教学目标,围绕教学重、难点,引导学生认真阅读教材,使学习变得自主、合作、剖析,从而实现新知“生成”。例如:在《动物发育》(二)中,学生通过互动交流,学习新知。 　　活动一 观察青蛙发育过程,提问: 　　1.青蛙发育经历了哪几个时期? 　　2.比较蝌蚪与成蛙形态结构与生活习性上有什么不同,完成下表: 　　 蝌蚪 成蛙 尾 四肢 呼吸器官 生活环境 　　3.想一想,为什么把青蛙发育叫变态发育? 　　活动二 观察家蚕发育过程,提问: 　　1.家蚕一生要经过哪几个时期?新生命起点是什么?俗称“蚕宝宝”是哪一个时期?“吐丝结茧”后蚕变成了什么?这时候,它是否已经死亡?俗称“蚕蛾”又是哪一个时期? 　　2.比较家蚕幼虫与成虫在形态结构与生活习性上有什么不同,完成下表: 　　A.有3对足,2对翅,遍身白色鳞毛 　　B.身体柔软,有环节 　　C.不取食,几乎不能飞行,交尾后雄蛾死亡,雌蛾产卵后也死亡 　　D.主要以桑叶为食,蜕皮化蛹前吐丝结茧 　　3.想一想:为什么把家蚕发育叫做不完全变态发育? 　　4.你还知道,哪些昆虫发育过程与家蚕不一样? 　　学生通过分组讨论,由每组派代表总结发言,得出本节课知识要点。学生主动阅读课文,观察图片,从中收集信息,感悟整合知识,因此其内在潜能得到了充分发挥。 　　二、发挥教师主导作用 　　(一)精心设计情景,导入新课 　　心理学家认为:上课一开始,正是教学“黄金时间”,正所谓“首应效应”。如发挥得好,将直接调动学生情绪,渲染课堂气氛,使“要我学”变成“我要学”,从而激发学生学习兴趣。例如:在《动物发育》(二)一节教学时,从宋代词人赵师秀诗“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙。有约不来过夜半,闲敲棋子落灯花”导入课题,剖析诗人咏诗时心情,继而激起学生学习好奇心,提出一系列问题。 　　1.“雄蛙齐鸣”是一种动物什么行为? 　　2.蛙受精方式是怎么样?受精后蛙又是怎么样发育呢?这些问题将学生好奇心宕开,强化学生学习动机,激起求知欲,这对于达成学习目标是十分重要。 　　(二)妥善处理重难点,达成目标 　　会讲老师讲得少,不会讲课老师讲得多,教师在“学程导航”教学模式中,最多讲10~15分钟,关键是要抓住重、难点。如果处理不当会使学生思维受阻,注意力分散,长此下去就会疑问越来越多,造成学习障碍,从而对生物失去兴趣,因而教师要妥善处理重难点,以达到突出教学重点,突破教学难点目。例如《动物发育》(二)中青蛙与家蚕发育时,如果运用挂图进行直观演示,由于时空限制,学生不易理解“变态发育”过程,为了突破这一教学难点,通过多媒体教学,使学生清晰看到青蛙及家蚕一生发育经历时期,且突破了抽象语言表述,生动直观地显示蝌蚪与成蛙,家蚕幼虫与成虫在形态结构与生活习性上明显不同。充分利用多媒