“小数乘小”教学片段及反思.docVIP

第 PAGE 页 “小数乘小数”教学片段及反思 　　教学“小数乘小数”，笔者努力体现“让学生经历知识发生发展形成过程”这一新课程理念，收到了较好效果，现选取几个片段，并作抛砖引玉式教学反思，与大家交流。 　　片段一： 　　师：小明家温馨而舒适，下面是部分建筑平面图（多媒体出示平面图），要计算出每个房间占地面积，该怎样列式计算呢？ 　　生1：书房面积是3×3=9（??u） 　　生2：客厅面积是4×3.22=12.88（??u） 　　生3：厨房面积是2.7×2=5.4（??u） 　　生4：卧室面积是3.6×2.8，我不会计算。 　　师（追问）：这道题在计算时有什么困难呢？ 　　生4：前面3个算式都是小数与整数相乘，这道题是小数乘小数，不知道怎样去计算？ 　　师：没关系，你还没学呢？ 　　生5：3.6×2.8=10.08（m2） 　　师：3.6×2.8结果是不是10.08m2呢？（板书10.08m2并在后面用红粉笔打个“？”）这节课，我们一起来剖析！（板书课题：小数乘小数） 　　反思：在情境中引发认知冲突 　　传统计算教学枯燥、乏味。新课程理念下计算教学要求把学生置身于解决问题背景中，让学生体验计算在生活中意义。基于此，笔者从生活实际出发，设计了计算房间面积这一承载着数学知识生活情境，引发学生认知冲突，从而激发学生学习兴趣，产生“我要学”认知需求。 　　片