运用教育信息化促进青年教师专业发展课题结题报告.docVIP

《运用教育信息化促进青年教师专业发展课题》结题报告 八大处屮学 严洁 张爱娣 总课题：教育信息化理论与实践模式 一、 主要观点 进入教冇信息化时代，课稈改革也在逐步开展，时代对教师提出了更高的要求，有资料 表明教师索质落麻是影响新课稈改革的重要障碍。如何使学校能适M新时期教疗改革的需 要，全面提高教师的素质，特别是教冇信息化的素质，完善教师的能力结构，适应时代发展, 已成为亟待解决的科研课题。因此，我校以《运用教冇信息化促进青年教师专业发展》作为 研究课题。通过课题研究，提高教师的信息化素养，提高我校青年教师的综合素质，促讲教 师的专业化发展，使我校青年教师与新课程共同成长，全瓯提高教冇教学质最。 木课题研究按照“获得，应用、粥合和创新”四个阶段进行青年教师专业发展的培养， 结合我校教师专业分级情况（骨干级、专业级、专业初级、见习教师），对教师进行分级培 养；通过推动我校教冇信息化的进程，促进教师形成“教冇、教学、研究、学习合一”的 专业生活方式。我们采用的研究方法是行动研究法，同时运用其他科研方法作为补充，如 文献分析法、测验法、个案分析法等。研究过稈中，我们通过培训、参观学习、课堂教学 实践、评价总结、方法交流等方式，以任务驱动确保了研究过稈的顺利实施。通过研究我 们得到如下结论： 促进教师专业发展需要学校的制度保障和专业发展环境创设。 木观点将在研究过穆屮的笫一部分论述。 采取科学的教师培养策略，可以提高效率、缩短青年教师专业发展的时间。 木观点将在研究过稈屮的第二部分进行重点论述。 信息技术与学科教学整合，能够开发学习潜能，成为教师与学生发展新的生长点。 木观点将在研究过程屮的第三部分论述。 二、 研究过程 （-）建设促进教师专业发展的教师分层培养制度和专业发展环境。 2003年7月我校参加首师大国家十五重点课题《面向教育信息化教师专业发展》， 承担了课题研究任务后，首先进行了深入的学习、调杏分析，确定了学校的了课题研究 《运用信息技术促进青年教师专业发展》。在制定课题研究计划的过程屮，我们认识到 教师的专业发展不是简单的个人行为，学校决定将教师专业发展的研究作为学校的屮心 任务，从学校层面上对课题进行整体规划。课题纟fl从制定教师专业发展的制度保证，建 构多种多样的学习性组织，举办教师论坛等方血入手，初步创建了利于教师成长的校园 文化环境，为学校教师专业发展提供了制度和环境保障。 1.提供教师专业发展的制度保证，激发教师进行专业发展的内驱力。 自2003年11月，我校实行了教师分层培养、使用制度。即根据教师的发展规律和木 校教师的实际情况，将教师按专业发展水平确定为四级：实习教师、专业初级教师、专业 级教师、骨干级教师，并制定出相应的教师专业标准、考核方式和管理条例，并和学校的 人事制度、结构工资改革挂钩。这种教师发展制度的确定，能够让教师明确白己的发展目 标，感受到白身专业水平的提高对个人及学校的重要意义，并亭受到专业发展所带来的加 薪、专业地位的提高等好处，从而激发出教师进行专业发展的强烈需求与渴望。 2?创建多种多样的学习性组织，开设教师论坛，为教师专业发展提供环境 保障。 教研组和年级组是学校基层组织，为了更好地发挥基层学习性组织的作用，我校积极 创新，将以常规工作布置为主的教研组、年级组例会向问题解决式的研究例会转变，利用 每周的教研纟R、年级组教冇教学研究例会，集屮力量，选择木学科、木年级迫切需要解决 的难点、热点问题进行研究。如数学教研组（课题纟R核心力量）将课堂教学设计与实施中 的问题分解成一个个小课题，组内每一位老师都承扌I!一个小课题进行研究，通过查阅资料、 课例研究、专题研讨等形式开展与教学实践紧密结合的小课题研究，特别是杜校长率先垂 范，将H己的课堂实践研究与组内教师进行交流，他以身作则，教学即研究，研究为教学 的先进理念感染了毎一位数学纟R的老师，他们以集体的智慧解决实际屮的困惑与难题，在 团队屮实现自身专业化的发展。 学校每月开设一次教师论坛，通过理论讲座、经验交流，加强对教师的学习与培训，并 大力宣传教师专业发展的理念。学校领导身体力行，杜校长和张书记先后开设了《教师专业 化与教师职业道徳》、《可持续发展教疔与教师教冇》、《创建学习性团队》、《道徳层次结构与 徳冇方式》、《用EPD理念解读教冇行为》等讲廉，在老师屮引起很大的反响。这些宣传、学 习、培训活动既开阔了教师的教冇教学研究视野，促使教师转变观念，逐渐形成“教师也是 研究者”的意识，也极大地激发教师从事教学研究的热情，促进了学校教育教学研究氛围的 形成。 （二）在青年教师培养上，研究并应用科学有效的教师培养策略，缩短我 校青年教师专业发展的时间。 1.以个案分析的形式对教师专业发展过程进行诊断，研究教师专业发展培 养策略。 我校的