初中数学_成比例线段教学课件设计.ppt

成比例线段 学习目标 1.理解两条线段的比、成比例线段的定义，掌握比例的基本性质及其应用. 2.进一步发展从数学角度发现问题、提出问题、解决问题的能力. 【情景引入】 观察下列图形，每一组图形有什么特点？ 可以用相应线段长度的比来描述它们的大小关系。 （1）请从图中找出形状相同的图形，这些形状相同的图形有什么不同？ （2）怎样来描述它们的大小关系呢？ 两条线段的比： 如果选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的长度分别是m、n；那么这两条线段的比就是两条线段的长度比。 其中，AB、CD分别叫做这个线段比的 、 。 前项 后项 【新知探究一】 同一个长度单位 长度比 五边形 ABCDE与五边形A’B’C’D’E’形状相同，AB=5cm，A’B’=3cm。AB:A’B’= 就是线段AB与线段A‘B’的比。 这个比值刻画了这两个五边形的大小关系。 5 : 3 如图，设小方格的边长为1，四边形ABCD与四边形EFGH的顶点都在格点上，那么AB，AD，EH，EF的长度分别是多少？ 【新知探究二】 （1）计算 的值， 你发现了什么？ (2) 的值呢？ 四条线段a，b，c，d中，如果a与b的比等于c与d的比，即 ，那么这四条线段a，b，c，d叫做成比例线段，简称比例线段. 注意：比例线段是有顺序的！ 成比例线段: 判断下列线段a，b，c，d是否是成比例线段：　 a＝4，b＝6，c＝5，d＝10. 解：∵　 ∴　线段a，b，c，d不是成比例线段． ， ∴　 ， 巩固练习 (1)如果a,b,c,d四个数成比例,即 那么ad=bc吗？ (2)反过来如果ad=bc，那么a,b,c,d四个数成比例吗？ 【新知探究三】 分析：由等式的基本性质： （1）在 两边同乘以bd，得ad＝bc. （2）若bd不等于0，由ad=bc两边同时除以bd得出 ， 所以 a、b、c、d 四个数成比例。 对于问题（1），有没有其他方法，可以将分式形式为整式形式呢？ 比例的基本性质 如果 ,那么 如果 那么 ad=bc ad=bc (a,b,c,d都不等于零） 变式训练 如果三个数a，b，c(a,b,c都不等于零)满足b2=ac，那么a，b，b，c是否成比例？