“学材”视角：新课程理念下高中生物学教材的比较研究.pdfVIP

论文摘要 联合国教科文组织国际委员会提出的教育报告 《学会生存— 教育世界的今 天和明天》中明确指出:学校教育的根本任务在于使学习者学会如何学习，学会 如何劳作，学会如何与他人共同生活以及学会如何生存。在这样的背景下，教材 作为学生学习的重要资源、载体和工具，其是否成为达成课程目标的有效“媒介” 是否能成为引导学生主动学习，积极探索知识的发生与发展，成为师生富有意义 的 “对话”的桥梁。简言之，“教材”是否能承担 “学材”的功能，更为有效地 促进学生学习的发生，将作为本课题研究的出发点。 本研究采用比较的方法基于 “学材”视角从理论和实证调查两个维度切入。 首先提出了教材面临的挑战— 教科书的转型，界定了 “学材”与 “教材”的内 涵，并从学习理论中找到 “学材”设计的理论依据，然后选取了正在全国使用的 依据新大纲经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过的人民教育出版社版 教材、上海科技出版社版上海一期课改教材，正在实验区试验的人民教育出版社 版新课程标准实验教材、江苏教育出版社版新课程标准实验教材以及上海科技出 版社版新课程标准实验教材共五个版本高中生物教材的必修本，在以下两个方面 进行了研究: 第一，文本分析。采用文献