初中化学_化学反应的表示教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化学反应的表示》教学设计 设计者： 【教材分析】 《化学反应的表示》是鲁教版初三化学第五单元定量研究化学反应的第二节，它是联系第一节《质量守恒定律》和第三节《化学反应中的有关计算》的“中介”，用化学方程式来表示化学反应。学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础，是学好化学的重要工具。 化学方程式是继元素符号和化学式之后，要掌握的第三种化学用语，具有科学、简洁、直观、便于交流等优点。它不仅是本节的核心内容，也是本单元的核心内容。学生掌握好化学用语可以为以后学习化学打下良好的基础。若开头化学用语没有学好，以后的学习就很难进行。所以，初中化学用语的学习成为学生们学习化学的一个分化点。因此，我们对初中化学用语的教学应特别加以重视，决不能认为很简单就忽视，甚至放弃。 【学情分析】 学生已经学习过元素符号、化学式两种化学用语，但是，元素符号识记和化学式的书写（化合价的记忆）并不能全部过关，这是学生书写化学方程式的第一个难点。配平，对于学生来说是全新的，而且配平的方法比较多，应用起来不熟练，这是学生书写化学方程式的第二个难点。本节课的第三个难点是化学方程式中各物质之间的相对质量和实际质量之比。学生会理所当然的把化学式量之比当做质量之比，这也是第三节化学方程式计算的重要依据。以上三个难点的存在，使本节课的学习成为学生重要的分化点。 学生在前期的学习中接触到了化学反应的文字表达式、模型表示法和化学符号表达式，上一节学生又学习了质量守恒定律。怎样表示化学反应才能既简单又能体现出化学反应遵循质量守恒定律呢？教师要抓住这一认知的起点和认知需求，以化学反应的表示为活动主题，让学生在分析对比、讨论交流的过程中开始本节课的学习，从而使学生更好地理解和掌握化学方程式的有关知识。 化学方程式的书写不可能一蹴而就，本节课不宜作难度很大的练习、讲多种配平方法，以免影响学生学习的积极性，同时对于简单实用的方法应尽量让学生了解，如最小公倍数法，使学生能轻松快乐的学习。 【教学目标】 （一）知识与技能 1．理解化学方程式的涵义； 2．能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则； 3．能正确书写简单的化学方程式。 （二）过程与方法 1．通过尝试书写化学方程式，归纳正确书写化学方程式的步骤：①写、注；②配、等； 2. 在练习书写方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法； （三）情感、态度与价值观 1. 通过比较，感受化学方程式的简约之美，体会化学用语的方便和实用； 2．通过书写原则的教学，让学生在学习过程中意识到做任何事情都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦； 【教学重难点】 重点：化学方程式的意义、正确书写化学方程式 难点：各物质之间的质量比、化学方程式的配平 【教学方法】 1. 多媒体课件，直观形象； 2. 设置多个活动，激发学生兴趣：诚聘代言人、火眼金睛、趁热打铁、化学方程式诊所、突破难点、知识树； 3. 小组合作、小组竞赛，培养合作意识：化学方程式的优点、书写、意义； 4. 教师引导、讲练结合。 【教学思路】 知识树小结、评测练习、课后作业 知识树小结、评测练习、课后作业 【教学资源】 多媒体课件、课本、教参、伴你学 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设置意图 创设情境 “诚聘代言人” 导入新课 PPT课件展示生活中常见的符号代言人（严禁烟火、严禁鸣笛、音乐、气象符号）、化学上的两种符号代言人（元素、化学式），为化学反应招聘代言人。 思考生活中熟悉的代言人，体会符号代言的优点 引导学生回顾生活中及化学上常见的“符号代言人”，体会符号表示的优点，激发学生为化学反应寻找代言人的积极性。 明确学习目标 PPT课件展示本节课的学习目标，标注重点、难点。 明确学习目标 明确学习目标和重难点 化学方程式的定义 1. 展示四种表示“氢气燃烧”的方法，引导学生分析，并且归纳定义。 2. 教师点拨常见符号的使用注意事项。 小组合作，对比不同种方法的优点和缺点，挑选合适的代言人 引导学生对比不同的表示方法，体会用化学方程式表示化学反应的优点。 化学方程式的 书写原则 展示铁在氧气中燃烧的两个错误方程式（一个生成氧化铁、一个没有配平），引导学生分析错误的原因，并且帮助改正，体会简单的配平。 分析方程式错误的原因，试着配平化学方程式，初步了解配平。 让学生体会到化学方程式的书写不是随意的，而应该遵循一定的原则，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。了解简单的配平。 化学方程式的书写 1. 引导学生书写、归纳化学方程式的书写步骤； 2. 巡视过程中，搜寻学生书写过程中出现的错误。通过化学方程式诊所，即，实物展台，引导学生自己纠错，提醒学生书写中容易出现的错误； 1. 学生独立尝试书写红