初中道德与法治_法律保护我们的生命健康权复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标： 1、 情感、态度、价值观：依法保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利，增强保护自己和他人生命健康的法律意识。 2、 能力：初步学会运用公民人身权方面的法律知识，观察分析社会生活中的有关现象和问题，增强识别公民特别是未成年人的合法权益和非法侵害公民人身权的行为的能力，增强自我保护意识，提高自我保护能力，培养学生初步运用法律武器维护自己和他人的人身权的能力。 3、 知识：知道公民的生命健康权是公民最根本的人身权，法律保护公民的生命和健康不受侵害，未成年人生命和健康权受法律的特殊保护。 教学重点、难点 1、 重点：（1）生命健康权是公民最根本的人身权 （2）依法保护我们的生命健康权 2、 难点：依法保护我们的生命健康权 二、教学方法：情景体验、自主感悟、事例感应、合作探究等 三、设计理念 1、开发和利用学生已有的生活经验，解决学生在生活中遇到的各种问题，反思自己已有的行为； 2、注重学生的情感体验，强调学生的自主探究与合作交流，注重指导学生践行。 四、教学流程 环节一 创设情境、导入新课：先做一个盲人体验活动，创设情境，深化感受。 再展示牛人牛事等图片引导学生回答问题（面对这些，我们应该怎么做？）学生回答 引出我们要保护自己的生命健康，引出本课复习的内容，法律保护我们的生命健康 环节二 组内自查 课上不同组交换提问 1. 明确学习目标和重点、难点后，联系课本材料、案例、相关链接和实际生活自学，复习以下知识点。 （1）、生命健康权由哪些内容组成?生命健康权是公民最根本的人身权，为什么？ （2）、我国法律是如何保护公民的生命健康权的？ （3）、未成年人的生命健康权为什么受到法律的特殊保护？ （4）、我们应如何保护自己的生命健康权？ 教师通过扑克牌抽签的方式，随机抽查，让学生在有效的时间内迅速复习知识。组与组的竞争有效的提高了学生的积极性。 【知识框架】 对于这一环节处理，老师课下学生做好学案，截取图片制作幻灯片，展示让学生一起复习巩固。 整个课堂合作探究，拓展延伸，典型示例这些环节，我们采取小组竞争的方式来调动学生的积极性，根据整堂课的表现和得分情况评选出前三名小组给予奖励。 环节三 合作探究 1.小黄经常欺负小伟。一次，在体育课上两人因抢球发生矛盾，小黄把小伟打了一顿，致使小伟受伤。 观点一：等把伤养好后狠狠地打他一顿 观点二：算了吧，人家势力大咱们惹不起。 观点三：一定要用法律来维护自己的权利。 这场风波中，不同的人采取了不同的做法。你对人物观点的言行是怎样看待的？请同学们以小组为单位进行讨论评论观点一二三并说明理由。 教师在课下分配好任务，由123组第一问题456组第二问题789第三个问题，每个组推选代表回答问题，其他组有不同意见来补充，通过互相竞争的方式，调动学生积极性。 教师小结： 生命健康权是法律赋予我们的人身权利，当自己的生命和健康受到威胁和侵害时，我们一定要勇敢地拿起法律武器，依法捍卫我们的生命健康权。捍卫我们的生命健康权都有些什么方法呢？一是要及时、如实地向公安机关报案当我们的生命健康权受到威胁和侵害时二是要采用合法手段为自己讨回“公道”。 老师拓展 在日常的学习生活中，我们怎样做到既保护自己的生命和健康，又尊重他人的生命和健康？ 教师小结： 在日常生活中，我们要增强法制观念，决不做侵犯和危害别人生命和健康的事。同学之间要相互爱护、相互尊重，嬉戏、玩耍要适度，避免因过失而给对方造成伤害，引起不必要的纠纷和冲突。做到既保护自己又尊重别人的生命和健康。 分寸。 拓展延伸 （、 （1）初一学生小强放学回家，遇到两个社会青年向他要钱。因为小强身上没有带钱，便被歹徒暴打一顿。 小强应该-----------------。不能----------------。 （2）、小名和爸爸妈妈到饭店吃饭，由于饭菜不卫生，全家人上吐下 泻，住院治疗了好几天才好。 小名应该----------------。不能------------------。 你该怎么办——————在日常生活中当在家有陌生人敲门的时候…… 当你在外面迷路的时候……. 当你家里突然煤气泄露的时候…… 当山上突然发生火灾的时候……. 当在路上遇到陌生人尾随的时候…… 小组讨论、交流，说出应采取的措施。 这一环节我通过抢答的方式去调动学生的积极性，孩子们在竞争中获得了知识，拓展了视野。 探究问题2 未成年人由于受到各方面的特殊保护,故其生命健康不容易受到侵害 这一问题由十组同学回答，给他们机会，让他们也参与到课堂中来，竞争中有合作和帮助。 学生归纳 未成年人是祖国的未来和民族的希望，由于年幼、能力欠缺和经验不足，生命健康较容易受到侵害。保护未成年人的生命健康，是全社会的共同责任。因此